古代學校教育的特徵:

1、古代產生了學校,教育成為社會的專門職能.教育作為階級統治的工具。

2、古代學校教育與生產勞動相脫離,具有非生產性。

3、古代學校教育適應古代經濟與政治的發展具有階級性,封建社會的學校教育還具有等級性。

4、古代學校教育適應古代思想文化的發展表現出道統性,專制性,刻板性,象徵性。

古代只有私塾，沒有名義上的學校。真正的學校是國家辦的。數量很少。一般是貴族才能進去。比如說：國子監、國子寺、國子學等。所以一般的平民百姓是無法獲得教育的。 這些學校的特點都是一樣的：階級性、道統性、專制性、象徵性、刻板性 首先，教育的階級性十分顯著。統治階級享有教育特權，統治階級內部也層次不同，被統治階級沒有特權，奴隸被剝奪了受教育的權利。 其次，道統性突出。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從於統治之道。 第三，專制性明顯。教育的過程是管制和灌輸的過程，透過教師傳遞專制的威嚴，透過考試傳遞政權的威力。 第四，教育的象徵性功能突出。能夠接受什麼樣的教育標誌著一個人的社會地位，經典、教義的教育高於知識教育。 第五，學習方法刻板，機械模仿，死記硬背。 總結，統治政策決定了教育制度，專制統治需要專制教育。