學習氣氛不好，一種是沒有學習風氣，一種是沒有學習保障的課堂紀律。這學習氣氛對孩子至關重要，孩子隨波逐流很快會沒興趣學習，況且如果是課堂紀律差更影響老師授課質量。教師上課本身就是再創造過程，學習氛圍很好教師水平能力充分發揮。學生教師配合默契，學的輕鬆，教的也是享受。反之教師用更多時間維持秩序，學生精力分散，老師應付課堂都難哪能有創造性發揮，孩子在這氛圍很難自控，所以耽擱了孩子可能還走下坡路。辦法就是換環境，或孩子自制力特強。

改變不了環境，那只有盡力讓自己不受環境影響。

如果自身努力學習，有目標，有很強的動力，我想環境也不是大問題。

就象老一輩革命者，在那樣恐怖的環境中仍能堅持鬥爭，最終取得勝利。

一般抱怨環境不好的學生，自身多少會有些問題，應從檢討自己開始，給自己做好學習規劃，相信一定能克服環境問題。

對於孩子說班上的學習氛圍不好，我認為你要去詳細的調查和了解情況，以證實孩子說的到底是否屬實，亦或是孩子為自己的成績找藉口。

首先，你需要和孩子談一談，詳細的瞭解一下學習氛圍不好的具體原因，以及對孩子學習造成的影響。從孩子的回答中進行判斷事實真相。

其次，如果孩子說的情況屬實。你就需要去幫助孩子克服這種心理上的障礙，學習是一種獨立自主的事情，不要受到外圍環境的影響，正所謂兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。還可以和孩子的班主任進行溝通，能否調整一下座位以最大限度減少影響。

同時，如果孩子說的情況不屬實，我認為孩子就是在為不好好學習找藉口了，這樣就更需要去了解具體原因，找孩子的班主任瞭解最直接，然後針對性幫助孩子調整心態，端正態度。

總之，我們都是從學生過來的，小孩子有時候反應的問題未必屬實，尤其是對這種抽象問題的描述。即便屬實，一個學習有方的孩子是不會受到干擾的，記得我們讀書時的農村學校，都是打架鬥毆曠課的，但成績好的也還是大有人在。

因此無需太過於在意環境因素的影響，需要發揮自己的定力和主觀能動性，做一個從容自若的好學生！

學習氣氛不好，多半是因為老師的管理不到位或者是學生的上進心不強、自覺性不夠、積極性不高。

身處此類班級之中，多少會受到些不良影響。除了增強自己的免疫力，排除毒素獨善其身之外，也沒有多好的辦法。

能夠清醒地認識到氣氛不好，就說明你不願與他們同流合汙。一般來說，自覺性高的學生都是可塑之才。一個好的環境，更有利於那些有上進心的學生健康成長。而不幸遭遇惡劣的環境，就只有依靠自身的定力尋求自我保護。

對一個求知慾自控力極強的人來說，就像彈簧和扁擔一樣，壓力愈大反彈愈大。強烈的抗拒心理，會讓他學會夾縫裡求生存，逆境中更奮起。

既然改變不了環境，那就選擇適應它。