課外書當然能進入語文課堂，而且應該進入課堂！
語文學習不僅要學好課本，還需要學生進行大量的課外閱讀。《全日制普通高階中學語文教學大綱》要求學生：擴大閱讀視野,豐富自己的精神世界,關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物,總量不少於300萬字。高中三年平均每年閱讀量達100萬字。
但是，某些老師、學生和家長由於不瞭解大綱要求，誤認為只要學好教材，課外閱讀可有可無，有的甚至認為讀課外書是“不務正業”，不允許學生帶課外書到學校來；再加上應試教育的影響，大量的數理化作業擠佔著學生的閱讀時間，使很多學生並沒有完成大綱提出的要求，語文閱讀能力和理解能力沒有得到很好的發展。
怎麼實現課外書進語文課堂呢？教師一定要更新教育觀念，鼓勵學生大量閱讀。葉聖陶先生說: “語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”課堂不僅僅是關起門學例子，還要給學生開啟課外閱讀的天窗。
一、教師要告訴學生課外閱讀的意義。人生離不開閱讀，成長離不開閱讀，教師要把這樣的理念傳遞給學生，讓他們明白“開卷有益”，懂得閱讀的價值，熱愛閱讀，樂於閱讀。
二、教師要讓自己作課外閱讀的表率。教師可以將自己的閱讀體驗與學生進行交流，介紹自己讀的書，自己的領悟與收穫；同時鼓勵學生介紹自己喜歡的書，談讀後感，寫讀書心得。師生互動，可以激發學生閱讀的興趣。每週可以開設一節課外閱讀課，讓孩子們靜心讀書。
三、教師要指導學生正確的讀書方法。有的學生讀課外書是為了消遣和獵奇，把該認真聽課的時間也拿來偷看課外書，甚至讀一些不合時宜的讀物。因此，教師要指導學生正確的讀書方法，要學會選擇讀物，把握閱讀時間，不可以讀課外書為名影響主要學科的學習。
筆者從90年代嘗試將課外書引進課堂，設一節閱讀課。剛開始是讀報刊雜誌，如《讀者》、《青年文摘》、《雜文選刊》、《微型小說選刊》等。後來又鼓勵每一個學生為班級捐書，弄一個班級書櫃，同學們交流喜歡的書，帶動了閱讀的興趣。現在，仍然保持這樣的做法，感覺效果還不錯。謝邀，歡迎交流！
課外書當然能進入語文課堂，而且應該進入課堂！
語文學習不僅要學好課本，還需要學生進行大量的課外閱讀。《全日制普通高階中學語文教學大綱》要求學生：擴大閱讀視野,豐富自己的精神世界,關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物,總量不少於300萬字。高中三年平均每年閱讀量達100萬字。
但是，某些老師、學生和家長由於不瞭解大綱要求，誤認為只要學好教材，課外閱讀可有可無，有的甚至認為讀課外書是“不務正業”，不允許學生帶課外書到學校來；再加上應試教育的影響，大量的數理化作業擠佔著學生的閱讀時間，使很多學生並沒有完成大綱提出的要求，語文閱讀能力和理解能力沒有得到很好的發展。
怎麼實現課外書進語文課堂呢？教師一定要更新教育觀念，鼓勵學生大量閱讀。葉聖陶先生說: “語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”課堂不僅僅是關起門學例子，還要給學生開啟課外閱讀的天窗。
一、教師要告訴學生課外閱讀的意義。人生離不開閱讀，成長離不開閱讀，教師要把這樣的理念傳遞給學生，讓他們明白“開卷有益”，懂得閱讀的價值，熱愛閱讀，樂於閱讀。
二、教師要讓自己作課外閱讀的表率。教師可以將自己的閱讀體驗與學生進行交流，介紹自己讀的書，自己的領悟與收穫；同時鼓勵學生介紹自己喜歡的書，談讀後感，寫讀書心得。師生互動，可以激發學生閱讀的興趣。每週可以開設一節課外閱讀課，讓孩子們靜心讀書。
三、教師要指導學生正確的讀書方法。有的學生讀課外書是為了消遣和獵奇，把該認真聽課的時間也拿來偷看課外書，甚至讀一些不合時宜的讀物。因此，教師要指導學生正確的讀書方法，要學會選擇讀物，把握閱讀時間，不可以讀課外書為名影響主要學科的學習。
筆者從90年代嘗試將課外書引進課堂，設一節閱讀課。剛開始是讀報刊雜誌，如《讀者》、《青年文摘》、《雜文選刊》、《微型小說選刊》等。後來又鼓勵每一個學生為班級捐書，弄一個班級書櫃，同學們交流喜歡的書，帶動了閱讀的興趣。現在，仍然保持這樣的做法，感覺效果還不錯。謝邀，歡迎交流！