其實，語言表達能力不好，也是思維混亂的一種表現，正是因為邏輯比較差，才不知道自己想說的東西應該怎麼說。
所以，你的這個問題，可以分為兩步解決，1、訓練邏輯思維，2、增強表達能力。
怎麼訓練邏輯思維呢，5歲左右的孩子，不用考慮專門去上什麼思維培訓課，透過遊戲的方式就可以了。
最容易實現的一個方法是購買一些益智類的玩具，例如拼圖、迷宮、找不同等，培養孩子的觀察力；還有搭建類的，比如樂高、積木等，除了觀察還訓練孩子動手能力；還有很多邏輯型的桌遊，類似邏輯狗這種邊玩邊學的，都可以試試。另外就是一些棋類的學習，比如國際象棋等等，也都很能培養孩子的邏輯思維。
如果沒有購置這方面玩具的預算，那麼從日常生活裡著手也可以：例如讓孩子幫忙做家務的時候，可以教他怎麼進行分類（比如最近很火的垃圾分類，其實就可以做成很棒的思維能力訓練遊戲），怎麼進行排序（比如幫媽媽把這些餐具按大小的順序擺放到碗櫃裡），如何統籌時間（比如如何安排自己一天要做些什麼）。
而且，這種日常生活裡的學習，會更讓孩子印象深刻，我舉個比較具體的例子吧：逛超市，也能成為一個很好的思維訓練活動，首先，跟孩子一起制定購買清單，做成一個清單表格；接著，可以讓孩子把清單大概分一下類，做成一個樹狀結構圖，比如蔬菜水果歸一類，日化用品歸一類，等等；到了超市裡，可以根據清單和超市擺放的規則，跟孩子討論如何制定一條最短的路徑，來購買這些產品；選擇產品的時候，還可以適當地讓孩子比比價格……
在有意識地培養孩子的這些邏輯思維時，家庭的語言環境營造也很重要，大人跟孩子說話時，也要經常的使用一些結構性的用語，比如給孩子指令的時候，可以說，首先怎樣怎樣，接著怎樣怎樣，最後怎樣怎樣，給孩子解釋一件事情的時候，可以說因為怎樣怎樣了，所以有了什麼樣的結果……
這樣堅持一段時間，你會發現，雖然孩子會用的詞語還是那麼多，但是他說出來的句子漸漸地具有了合理的結構。
這個時候再針對性地利用繪本故事，給孩子補充詞彙量，就更加事半功倍了。
保證合理的閱讀量，增加適齡的詞彙，這就是”輸入“；為了讓孩子的表達能力充分地得到鍛鍊，可以試著多讓孩子來複述故事以及看圖說話，這就是”輸出“。
輸入+輸出，不要小看這兩點，堅持做下來，對孩子的記憶力、表達能力、思維能力都有很大的改善。
我尤其推薦多讓孩子做看圖說話，首先它會訓練到孩子的觀察力，圖上有什麼東西，重點是哪幾個，整個圖看起來是想講一個什麼樣的故事，接著是思維能力，孩子會思考他可以按什麼樣的結構、什麼樣的順序來講述圖上的東西，最後是表達能力，他觀察到了，理解了，才能表達出來。
最後再說一句，在孩子的邏輯思維混亂的時候，最好不要報什麼口才課、演講課，那等於是在散沙上蓋樓，沒有什麼用的，如果確實喜歡，可以在孩子思維能力跟上以後再去吧。
其實，語言表達能力不好，也是思維混亂的一種表現，正是因為邏輯比較差，才不知道自己想說的東西應該怎麼說。
所以，你的這個問題，可以分為兩步解決，1、訓練邏輯思維，2、增強表達能力。
怎麼訓練邏輯思維呢，5歲左右的孩子，不用考慮專門去上什麼思維培訓課，透過遊戲的方式就可以了。
最容易實現的一個方法是購買一些益智類的玩具，例如拼圖、迷宮、找不同等，培養孩子的觀察力；還有搭建類的，比如樂高、積木等，除了觀察還訓練孩子動手能力；還有很多邏輯型的桌遊，類似邏輯狗這種邊玩邊學的，都可以試試。另外就是一些棋類的學習，比如國際象棋等等，也都很能培養孩子的邏輯思維。
如果沒有購置這方面玩具的預算，那麼從日常生活裡著手也可以：例如讓孩子幫忙做家務的時候，可以教他怎麼進行分類（比如最近很火的垃圾分類，其實就可以做成很棒的思維能力訓練遊戲），怎麼進行排序（比如幫媽媽把這些餐具按大小的順序擺放到碗櫃裡），如何統籌時間（比如如何安排自己一天要做些什麼）。
而且，這種日常生活裡的學習，會更讓孩子印象深刻，我舉個比較具體的例子吧：逛超市，也能成為一個很好的思維訓練活動，首先，跟孩子一起制定購買清單，做成一個清單表格；接著，可以讓孩子把清單大概分一下類，做成一個樹狀結構圖，比如蔬菜水果歸一類，日化用品歸一類，等等；到了超市裡，可以根據清單和超市擺放的規則，跟孩子討論如何制定一條最短的路徑，來購買這些產品；選擇產品的時候，還可以適當地讓孩子比比價格……
在有意識地培養孩子的這些邏輯思維時，家庭的語言環境營造也很重要，大人跟孩子說話時，也要經常的使用一些結構性的用語，比如給孩子指令的時候，可以說，首先怎樣怎樣，接著怎樣怎樣，最後怎樣怎樣，給孩子解釋一件事情的時候，可以說因為怎樣怎樣了，所以有了什麼樣的結果……
這樣堅持一段時間，你會發現，雖然孩子會用的詞語還是那麼多，但是他說出來的句子漸漸地具有了合理的結構。
這個時候再針對性地利用繪本故事，給孩子補充詞彙量，就更加事半功倍了。
保證合理的閱讀量，增加適齡的詞彙，這就是”輸入“；為了讓孩子的表達能力充分地得到鍛鍊，可以試著多讓孩子來複述故事以及看圖說話，這就是”輸出“。
輸入+輸出，不要小看這兩點，堅持做下來，對孩子的記憶力、表達能力、思維能力都有很大的改善。
我尤其推薦多讓孩子做看圖說話，首先它會訓練到孩子的觀察力，圖上有什麼東西，重點是哪幾個，整個圖看起來是想講一個什麼樣的故事，接著是思維能力，孩子會思考他可以按什麼樣的結構、什麼樣的順序來講述圖上的東西，最後是表達能力，他觀察到了，理解了，才能表達出來。
最後再說一句，在孩子的邏輯思維混亂的時候，最好不要報什麼口才課、演講課，那等於是在散沙上蓋樓，沒有什麼用的，如果確實喜歡，可以在孩子思維能力跟上以後再去吧。