我們就是做教育培訓的，你可以把他看做一個平臺，聯通企業用人和人才定向培養的橋樑。它解決了大學生實踐能力不足，方向感渺茫的問題。你還可以把他看做提升效率的機構,讓你在短的時間內對一個行業有個大致的瞭解，對以後的工作內容，發展方向能有一個大致的瞭解。

自古至今，教育的話題一直就備受關注。但是，很多人對教育存在著較大的誤區，認為教育就是孩子不停的學習知識，而忽視了教育的真正本質。

人不是不學知識，而是有先後，有本末。仁、義、禮、智、信。先學“仁、義、禮”，有德後，再學“智”，沒有“德”，光追求“智”，可能對人類是一種破壞，有“智”後，再講“信”，不是對誰都講“信”，要有判斷力。

教育在當代最大的誤區就是人們把它當做一種外在的工具，比如透過接受教育獲得XX頭銜，謀得一份工作........., 而不是為了提升自己發自內心的接受教育。

家長們會因為高考政策中有才藝加分項，孩子在將來高考的時候能夠領先他人，不顧孩子的自身的實際情況，早早地就給孩子報上了興趣班。可當孩子學了一段時間之後，家長們就算髮現孩子不喜歡也會逼著孩子去上不喜歡的興趣班。

教育是一項投資行為，而不是一種消費行為。

中國每年有多少父母，每年把收入都放在孩子的輔導和興趣班上，可是有些時候想想，這算是真正意義上的把錢花在了教育上嗎？

自認為，教育，是要不僅知其然，更要知其所以然。如果只是填鴨式的這種學習，並不能稱之為真正的教育，或許你會反駁，但是現在教育體制就是這樣，我們的教育體制已經在逐步完善，包括一些名校，都願意破格錄取很多偏才、怪才，因為他們的才情和思維是很多人都不具備的。

也是因為大家對教育的誤解，市場上出現了大量的教育培訓機構，他們打著教育的旗號，其實已經遠遠的脫離了教育的真正含義。些甚至對外宣傳7天學會XXX，從而誘導家長去購買課程。有些機構為了留住學生本末倒置服務做得比教學還好。

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育。”

因此，教育的本質不在於學到的知識有多少，而是學習邏輯思維。

那麼到底什麼才是真正的教育呢？

就像Wallace在演講中說到的：教育的目的不是學會知識，而是學習一種邏輯思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

真正的教育，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎。