目前全國各地對高校畢業生的就業問題比較關注，高校畢業生就業形勢不容樂觀。由於各地域農村地域中小學教師師資力量不足，數量明顯短缺，嚴重製約了農村地域中小學教育的發展；雖然在一些地域中小學按照教育局和人社局對事業單位職工編制的規定，在教師編制數量中來看，農村地域個別中小學教師數量（編制）滿員甚至超編，但由於學校教師職業的更新速度緩慢，一些農村中小學教師年齡普遍比較大，已經不能勝任繁重的教育教學工作，個別教師還沒有到退休的年齡，身體健康狀況不允許帶課，只能在學校後勤工作在崗，這是基於這種原因，部分地域農村中小學教師數量嚴重短缺，必須要為農村地域中小學招募部分優秀高校畢業生，為農村地域中小學教育事業輸入新鮮的血液。
對於教師的招募考試，是透過各種形式的統一考試和實施面試來綜合錄取的，在錄取過程中嚴格按照相關規定進行統一依據成績擇優錄取，考試過程實施規範，錄取結果公平公正，制定的錄取標準合理，三支一扶招募計劃實施方案符合國家教育部有關檔案精神，並不是像問題中所描述的低門檻錄取，相反，三支一扶招募考試計劃近年來報考考生人數比較大，但錄取的比例很小，競爭激烈。
目前全國各地解決農村地域中小學教育師資力量的主要方式有：由省人社區域性署組織的國家“三支一扶”招募考試、由地方市人社局組織的“四支一扶”教師招募考試、由地方人社局和教育局組織的針對師範類畢業生中小學教師考試招考、由各省市與地方對公費師範生直接引進等。
1.全國各地根據本省份高校畢業生就業情況，結合教育部對高校畢業生就業問題的指導意見，一般在七月份左右由省人社廳統一部署，由各地方人社局組織，向高校畢業生中招募畢業生到農村基層中小學任教服務的“三支一扶”招募考試；
2.地區人社局同樣會根據本轄區內區縣內高校畢業生就業情況，由市人社局和市教育局聯合釋出公告，面向各區縣高校畢業生中招募到農村地域中小學支教服務的教師，具體實施招考過程由市人社局和市教育局組織執行，招考的支教最後分解到各區縣；
3.而區各縣根據本縣師範類院校畢業生的就業情況，也會組織統一的教師招考考試工作，具體考試科目內容主要以中小學各科文化課內容為主，試題難度與高考難度相當，報考的畢業生被錄取之後，依據選擇報考的學校和科目被分配到各學校從事本專業的教育教學工作。
4.所有三支一扶和四支一扶招募考試錄取的支教教師在農村地域中小學三年服務期限滿之後，只要本人意願繼續為農村地域教育事業服務，一般會轉正為正式的事業編制公辦學校的教師。
5.至於對引進教育部直屬的六所師範類院校的畢業生，根據公費師範生合約規定，必須要在農村地域中小學從事教師職業至少六年以上。一般由地方人社局和教育局直接引進本區縣內的生源地公費師範生，但必須要求畢業生在畢業之際取得畢業證書。
社會上部分人對教師師資水平持懷疑態度，這是不正確的，教師在教育教學崗位上，主要要看教育教學工作的態度，當前各校對教師不斷加強管理，對教師隊伍制度不斷趨於完善。學校制定了各項措施，促進教師的教育教學工作，教育局也會不定期的對各學校的教育教學質量進行督導活動，每學期期末會對各學校教育教學進行統一檢測考試，針對教師個人的教育教學成績，來作為年終考核和評優選先的依據。
目前全國各地對高校畢業生的就業問題比較關注，高校畢業生就業形勢不容樂觀。由於各地域農村地域中小學教師師資力量不足，數量明顯短缺，嚴重製約了農村地域中小學教育的發展；雖然在一些地域中小學按照教育局和人社局對事業單位職工編制的規定，在教師編制數量中來看，農村地域個別中小學教師數量（編制）滿員甚至超編，但由於學校教師職業的更新速度緩慢，一些農村中小學教師年齡普遍比較大，已經不能勝任繁重的教育教學工作，個別教師還沒有到退休的年齡，身體健康狀況不允許帶課，只能在學校後勤工作在崗，這是基於這種原因，部分地域農村中小學教師數量嚴重短缺，必須要為農村地域中小學招募部分優秀高校畢業生，為農村地域中小學教育事業輸入新鮮的血液。
對於教師的招募考試，是透過各種形式的統一考試和實施面試來綜合錄取的，在錄取過程中嚴格按照相關規定進行統一依據成績擇優錄取，考試過程實施規範，錄取結果公平公正，制定的錄取標準合理，三支一扶招募計劃實施方案符合國家教育部有關檔案精神，並不是像問題中所描述的低門檻錄取，相反，三支一扶招募考試計劃近年來報考考生人數比較大，但錄取的比例很小，競爭激烈。
目前全國各地解決農村地域中小學教育師資力量的主要方式有：由省人社區域性署組織的國家“三支一扶”招募考試、由地方市人社局組織的“四支一扶”教師招募考試、由地方人社局和教育局組織的針對師範類畢業生中小學教師考試招考、由各省市與地方對公費師範生直接引進等。
1.全國各地根據本省份高校畢業生就業情況，結合教育部對高校畢業生就業問題的指導意見，一般在七月份左右由省人社廳統一部署，由各地方人社局組織，向高校畢業生中招募畢業生到農村基層中小學任教服務的“三支一扶”招募考試；
2.地區人社局同樣會根據本轄區內區縣內高校畢業生就業情況，由市人社局和市教育局聯合釋出公告，面向各區縣高校畢業生中招募到農村地域中小學支教服務的教師，具體實施招考過程由市人社局和市教育局組織執行，招考的支教最後分解到各區縣；
3.而區各縣根據本縣師範類院校畢業生的就業情況，也會組織統一的教師招考考試工作，具體考試科目內容主要以中小學各科文化課內容為主，試題難度與高考難度相當，報考的畢業生被錄取之後，依據選擇報考的學校和科目被分配到各學校從事本專業的教育教學工作。
4.所有三支一扶和四支一扶招募考試錄取的支教教師在農村地域中小學三年服務期限滿之後，只要本人意願繼續為農村地域教育事業服務，一般會轉正為正式的事業編制公辦學校的教師。
5.至於對引進教育部直屬的六所師範類院校的畢業生，根據公費師範生合約規定，必須要在農村地域中小學從事教師職業至少六年以上。一般由地方人社局和教育局直接引進本區縣內的生源地公費師範生，但必須要求畢業生在畢業之際取得畢業證書。
社會上部分人對教師師資水平持懷疑態度，這是不正確的，教師在教育教學崗位上，主要要看教育教學工作的態度，當前各校對教師不斷加強管理，對教師隊伍制度不斷趨於完善。學校制定了各項措施，促進教師的教育教學工作，教育局也會不定期的對各學校的教育教學質量進行督導活動，每學期期末會對各學校教育教學進行統一檢測考試，針對教師個人的教育教學成績，來作為年終考核和評優選先的依據。