作為一名繪本親子閱讀推廣者，經常收到一些家長的諮詢問題，他們在持久堅持繪本親子閱讀的同時，也希望更好地精讀每一本繪本，讓孩子得到更好的閱讀體驗和收穫。以下，我結合繪本《道格拉斯要抱抱》，跟學前孩子的媽媽們分享一下我的精讀方式：

《大熊道格拉斯》系列繪本《道格拉斯要抱抱》，特有的萌萌的畫風，易懂的文字，小動物之間友情和親情的可愛故事，給孩子們帶來積極向上的引導和享受。最後一頁提供了十幾種抱抱的形式，作者大衛.梅林用這樣直接的方式告訴我們的爸爸媽媽們：親子閱讀，到這裡，應該玩起來！更重要的是：對於6歲以下的寶Bora說，媽媽的懷抱是這一階段孩子特別需要的。寶寶和媽媽、爸爸一起讀這個故事，然後再來玩那些個愛的抱抱，感受充滿溫暖愛意的親情，這正是我們首選的孩童睡前故事！

專家都說不要讓繪本成為孩子學習知識的工具，但繪本在此方面的作用從來都是存在的。如果爸爸媽媽在家裡能掌握好尺度，孩子不會感受到壓力和被動學習，豈不是有更好的順其自然的效果？比如：當玩過抱抱後，寶寶很想再聽一遍故事，我們就可以不再照本宣科，而是與孩子共同走進故事，完成第二次閱讀。

最簡單的就是回憶故事的發展過程，讓孩子引領故事的發展，練習的是記憶力、歸納和表達力：道格拉斯想要最棒的抱抱，那麼他分別都試過了哪些抱抱呢？ 根據孩子的年齡和認知程度，可以讓他自己回憶並表達出來，也可以家長說前半截，孩子答後半截：

大大的抱抱是什麼——

高高的抱抱是什麼——

軟軟的抱抱是什麼——

細節提示練習觀察和邏輯力：當孩子為自己的記憶力“驚”而興奮不已的時候，你還可以出新招：邊行走在故事中，邊表演與故事相關的細節：

道格拉斯還想抱樹上的——貓頭鷹（拿出創可貼，讓孩子說說看貓頭鷹為什麼需要創可貼？）

洞裡的——兔子（倒床上學著圖中的兔子用後腿吃胡蘿蔔，讓孩子想想這來自封底的一幕，他是否看清楚了？）

故事裡還有故事——想像力訓練不是亂想，需要有堅實的支撐，繪本故事就是孩子想像的沃土。當我們認為一本關於抱抱的故事讀過幾遍，玩過幾種方式後，就已經完成了它的價值，可以束之高閣了嗎？當孩子進入小學進入寫作練習後，《大熊道格拉斯要抱抱》重出江湖了，這會兒，可以讓孩子從早已熟悉的故事中摸索出另一條故事線——小兔子的故事，從封面到扉頁到封底，小兔子從來沒有缺席過，孩子非常清楚它經歷的每一件事，這時候，寫出它的故事不僅憑記憶，還要憑想像和更多的積累，在指導下完成一次故事的創作，一定會讓孩子對寫作產生深厚了興趣。

在家裡與孩子進行親子閱讀的一個深入和延伸，不比學校，我們更要在無痕跡、多變化，緊貼孩子興趣。所以，延伸活動不是閱讀完後必須馬上進行的，只是一個備用。如果孩子是睡前故事的話，再進行進一步討論可能會妨礙休息，這就得不償失了；再比如，如果孩子聽了這個故事，沒有表現出很大興趣，那麼暫且不再要求孩子和你進行延伸交流，這樣做才是正確的保護孩子閱讀興趣的方式。我們可以把延伸作為週末重讀繪本時候的增加節目，這樣孩子更輕鬆，效果也更好。

精讀不光重形式，更要看核心：以上的多種學習和體驗式閱讀方式，讓孩子開心快樂，親子關係融洽深化，也能讓孩子記憶、表達、邏輯思維和想像力訓練變得輕鬆有效。