因為 朱熹在讀書時產生了感慨：要使頭腦更加聰慧,就得不斷地讀書,不斷地汲取新知.作為一個理學家,特別又是一個教育家,這樣地勸告別人,未免太直露了,所以他想倒了打比方（譬喻）來加以說明,這樣就有了這首寫清渠喻讀書的詩：“半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊.問渠哪得清如許,為有源頭活水來.” 他寫的是看書有所感悟,而不是寫看到清渠（方塘）有所感悟.用譬喻的方法說理既形象又直觀,所以文題就是《觀書有感》了. 創作背景 慶元二年（1196年），為避權臣韓侂冑之禍，朱熹與門人黃幹、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學，並寫下《福山》一詩。在此期間，他往來於南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩發出由衷讚美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，併為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》。還在該村 觀書有感寫下了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”（《觀書有感》）的著名詩句。朱熹離村後，村民便將蛤蟆窩村改為源頭村，民國時曾設活水鄉（今屬上塘鎮）以紀念朱熹。在南豐曾鞏讀書岩石壁上刻有朱熹手書“書巖”二字，在巖穴下小池壁上刻有朱熹手書“墨池”二字。 作品原文 觀書有感 其一 半畝方塘①一鑑②開，天光③雲影共徘徊。 問渠④那得清如許？為⑤有源頭活水來。 其二 昨夜江邊春水生，艨艟⑥鉅艦一毛輕。 向來⑦枉費推移力，此日中流⑧自在行。
因為 朱熹在讀書時產生了感慨：要使頭腦更加聰慧,就得不斷地讀書,不斷地汲取新知.作為一個理學家,特別又是一個教育家,這樣地勸告別人,未免太直露了,所以他想倒了打比方（譬喻）來加以說明,這樣就有了這首寫清渠喻讀書的詩：“半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊.問渠哪得清如許,為有源頭活水來.” 他寫的是看書有所感悟,而不是寫看到清渠（方塘）有所感悟.用譬喻的方法說理既形象又直觀,所以文題就是《觀書有感》了. 創作背景 慶元二年（1196年），為避權臣韓侂冑之禍，朱熹與門人黃幹、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學，並寫下《福山》一詩。在此期間，他往來於南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩發出由衷讚美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，併為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》。還在該村 觀書有感寫下了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”（《觀書有感》）的著名詩句。朱熹離村後，村民便將蛤蟆窩村改為源頭村，民國時曾設活水鄉（今屬上塘鎮）以紀念朱熹。在南豐曾鞏讀書岩石壁上刻有朱熹手書“書巖”二字，在巖穴下小池壁上刻有朱熹手書“墨池”二字。 作品原文 觀書有感 其一 半畝方塘①一鑑②開，天光③雲影共徘徊。 問渠④那得清如許？為⑤有源頭活水來。 其二 昨夜江邊春水生，艨艟⑥鉅艦一毛輕。 向來⑦枉費推移力，此日中流⑧自在行。