精銳教育莘莊中心溫馨提示

人的發展的順序性，指人的身心發展所具有的有低階到高階，有量變到質變按次序發展的特性。 要求教育活動的程序需打致適合人的發展的順序性，不能“顛三倒四”更不能逆人的發展順序而行。

人的發展階段性，人在不同年齡階段有不同的身心發展特徵，面臨著不同的發展任務。 要求教育須從教育物件的世界出發，充分考慮學生在不同年齡階段的不同發展特徵，有區別，有重點的提出發展任務，採取不同的教育類容和方法。 人的發展的不平衡性，指人的身心發展在發展速度的快慢和發展時間的早遲上的不一致性。要求教育者要善於捕捉人的發展的關鍵期而不失時機地對學生實施教育，以獲得事半功倍的效果。

人的發展的互補性，指人的身心發展的不同方面所具有的相互補償的特性。 要求教育應該根據學生個體發展的具體情況有針對性地“取長補短”和“揚長補短”

人的發展的整體性，是指人的身心發展的各個方面所具有的的相互牽連，相互制約的特性。 要求教育必須堅持全面發展的教育和各方面教育的相互協調與配合。 人的發展的個別差異性，指不同個體之間在身心特徵上具有的相對穩定的不同之處。要求教育者須堅持因材施教的原則。

人的性別差異，要求教育堅持男女平等，適當“因性施教”