未成年保護法在實際上只保護了有錢人任性及人渣肆無忌憚殺人打人犯罪，

而國家有關機構對守法受傷害的未成年及家長和老師卻沒有實際具體的同情做法與支援！

對惡的縱容就是對善良守法人的二次傷害！

這種處理方法肯定是不對的。但是我覺得這樣處理的老師是少之又少。因為，老師在處理學生打架鬥毆的行為中，表現的總是戰戰兢兢，謹小慎微，唯恐處理不公得罪一方，家長就會找上門來，興師問罪。所以說，許多老師在處理學生事件時，都是小心再小心，謹慎再謹慎，絕不會不問青紅皂白，各打五十大板。

那麼，作為老師，面對學生事件應該怎麼處理，我認為：

一，要確定是不是校園霸凌事件。校園霸凌事件有他明顯特徵：

1.打鬥雙方力量不對等，總是以大欺小，以多欺少；

2.欺凌多次發生在弱者一方，而不是偶然一次；

3.強勢一方總有小團伙；

4.霸凌者對被霸凌者不是打罵，就是要錢要物。

根據以上特點，來判定是不是霸凌，如果不是，不能強說霸凌，這對雙方孩子都不好。這就可以按正常打架鬥毆處理。看事情是怎麼引起的，誰先動的手，傷著沒有？需不需要雙方家長到校商量解決等等。然後批評教育犯錯主體，要求改正，以觀後效。

二，如果確係校園霸凌事件，老師就要嚴肅認真處理，要認真查明事件的起因經過結果，如果符合上述校園霸Sprinter徵，確係校園霸凌事件。

1.老師首先要安撫被霸凌者，給予積極的心理疏導和強有力的精神支援。然後通知其家長，做好安撫工作，同時做好家長的思想工作，穩定家長情緒，要告訴家長學校老師正積極處理此事，保證類似事件不再發生。如果事態很嚴重，老師要發揮好橋樑作用，聯絡雙方家長，同時到校協商解決。

2.對霸凌者的處理。

第一，批評教育，要讓霸凌者知道，欺負別人是一種嚴重的錯誤行為。

第二，要讓霸凌者知錯改錯，主動向被霸凌者承認錯誤，賠禮道歉。

第三，要讓霸凌者家長認識到孩子的錯誤，知道從小是霸凌者，長大則非黑即惡，要敦促家長監管孩子。

第四，有條件的學校可組織學生及家長觀看有關校園霸凌專題片，讓學生家長一同受教育。

第五，學校班級要成立“反霸凌監督工作隊”，組織班幹部，及高年級同學積極監督霸凌現象，已有動向立即報告學校老師，讓霸凌現象消滅在萌芽狀態。

個人認為：對於孩子之間矛盾，老師用和稀泥這樣貌似公平的處理方法危害很大。孩子正處於無知的年齡，分辨行為的是非對錯、學會如何寬容、如何和其他人和平相處等等各種社會生活能力，非常需要家長和老師的正確引導，很多時候老師的正確引導在孩子心裡比家長的說教更有影響。老師這樣不分是非各打五十大板的處理方法甚至可以危害的孩子的一生。