社會地位是沒法定位的，既不是誰給規定出來的，也沒有一個統一的標準，只能簡單衡量，大致比較，自己感受。
有的教師不安心本職工作，想著幹這幹那，就有人指責他：“你連個教師都當不好，還想著幹什麼？”我們是不是可以設想一下，如果置換為公務員，會不會遭到這樣的呵斥：“你連個公務員都幹不好……”
有的教師訴苦說工資待遇太低，常見的回答是：“你們教師的待遇不低了，想想那些農民吧，他們能有假期嗎、他們每月能掙到多少錢呢？”從來沒有人拿教師和金融企業的員工比，和警察、法官比，和……比。
有的教師遇到點麻煩，需要找點關係幫忙，唯一能認識的社會關係，往往就是學生家長，可或者是礙於麵皮，或者是有所顧慮，常常要打消念頭。實在萬不得已的，就覺得欠情不淺，還會招致社會的一大堆非議。
有的教師經濟困難，想利用業餘時間補課掙錢，還得像做地下工作似的遮遮掩掩，躲躲藏藏，一旦敗露，身敗名裂。他們就不平於那些走穴的演員，“下鄉”的醫生，“受聘”的專家，“做報告”的領導，甚至“攬私活”的臨時工。
教師每年都得參加繼續教育培訓，參加教育部門組織的業務考試，接受來自上級和社會的“師德評議”。社保、醫保、納稅、捐款樣樣不少。可車補、餐補、會議補、加班費一樣沒有。比別的行業多的東西，就是即將到來的“教師節”。
你要是已經當了教師，就別再追究這個問題，安心從教吧，時間久了，全找到自己的快樂的。你若是準備從教，也別打聽什麼“地位”。“地位”“金錢”不是教師的追求。當然，你也別聽什麼人說的“選擇了教師就是選擇了清貧”，有點危言聳聽了。現在，人民生活都有保障，教師也很幸福。
不知這個訊息是否可靠——要讓老師成為人人羨慕的職業。你若孤陋寡聞，不知道這個未來的可能，失去了當教師的機會。那麼，在不遠的將來，就只能成為這句話中的“人人”，眼巴巴地羨慕當老師的了。
社會地位是沒法定位的，既不是誰給規定出來的，也沒有一個統一的標準，只能簡單衡量，大致比較，自己感受。
有的教師不安心本職工作，想著幹這幹那，就有人指責他：“你連個教師都當不好，還想著幹什麼？”我們是不是可以設想一下，如果置換為公務員，會不會遭到這樣的呵斥：“你連個公務員都幹不好……”
有的教師訴苦說工資待遇太低，常見的回答是：“你們教師的待遇不低了，想想那些農民吧，他們能有假期嗎、他們每月能掙到多少錢呢？”從來沒有人拿教師和金融企業的員工比，和警察、法官比，和……比。
有的教師遇到點麻煩，需要找點關係幫忙，唯一能認識的社會關係，往往就是學生家長，可或者是礙於麵皮，或者是有所顧慮，常常要打消念頭。實在萬不得已的，就覺得欠情不淺，還會招致社會的一大堆非議。
有的教師經濟困難，想利用業餘時間補課掙錢，還得像做地下工作似的遮遮掩掩，躲躲藏藏，一旦敗露，身敗名裂。他們就不平於那些走穴的演員，“下鄉”的醫生，“受聘”的專家，“做報告”的領導，甚至“攬私活”的臨時工。
教師每年都得參加繼續教育培訓，參加教育部門組織的業務考試，接受來自上級和社會的“師德評議”。社保、醫保、納稅、捐款樣樣不少。可車補、餐補、會議補、加班費一樣沒有。比別的行業多的東西，就是即將到來的“教師節”。
你要是已經當了教師，就別再追究這個問題，安心從教吧，時間久了，全找到自己的快樂的。你若是準備從教，也別打聽什麼“地位”。“地位”“金錢”不是教師的追求。當然，你也別聽什麼人說的“選擇了教師就是選擇了清貧”，有點危言聳聽了。現在，人民生活都有保障，教師也很幸福。
不知這個訊息是否可靠——要讓老師成為人人羨慕的職業。你若孤陋寡聞，不知道這個未來的可能，失去了當教師的機會。那麼，在不遠的將來，就只能成為這句話中的“人人”，眼巴巴地羨慕當老師的了。