我遇到的學生有各種各樣的。

1.死活聽不懂，基礎差。

2.基礎知識懂，記不住，更談不上運用了。

3.基礎問哪哪會，中高難度的題不會。

4.平時做題還可以，但是一考試成績就不行。

還有哪些，請補充。

對於高中數學，我感覺是比較難的，根據我個人的情況分析：

一是基礎太差，到了高中後，老師講的知識聽不懂，稍微簡單點的還是可以的，要是再上點難度就解決不了了。

第二，對於數學失去了興趣。興趣是最好的老師，一到學生對某一學科失去興趣成績必然會下降，聽課的積極性也會下降。

第三，高中數學學習的困惑，個人認為應是仁者見仁智者見智，不可一概而論。也就是每個人都有自己的困惑，而他們的困惑卻是不一樣的。有的人認為是困惑的題型，對於有些人來說卻是很簡單的。

我家孩子最不愛學數學。但高考140分。當年課外的數學老師就和我說，最後一題我不給她講，不費那個勁，其他題我儘量給她講明白。遇到卷子難我保她110，不難120沒問題。然後高考的時候孩子說今年的題特簡單，我以為完蛋了，再然後我知道，老師說把基礎搞明白數學不會考太差。

試答如問如下：

從小學到高中的課本的“體積”越來越大了，課本上的“字”越來越小了，故，課本上承載的“資訊”越來越多了。

回到如題，高中數學的“開篇”就“引進”了集合的概念，其後所有章節內容的描述都有集合的思維。

以下是幾位優質高中（重點高中）老師的“題外”實話，供參考。

一、高中數理化其實不難，高考數理化不是哪個人都能學會的；

二、體育特長生、美術特長生存有天賦，“數理化”學好的同學除了努力和勤奮之外，也存在特長生是符合邏輯的。

三、高中數理化不是哪個人都能夠學會的。

四、高考就是以學過的知識點為“棋子”，以學過的知識點運用為“棋譜”，進行一次全國棋藝大比拼，必須“拼出”一批高手和一批“臭棋簍子”。

孫慶國：讀了不到2年高中，教了不到3年學（民辦教師），參加了4次高考（自學高中教材）的機械工程師。

孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。