如下：

首先音符記憶是一種影象記憶，所以在記憶音符時，我們需要看清符頭在五線譜的哪一條線或哪一個間，每一條線或間上的音符都有自己的名稱，這時可以和孩子做一些小遊戲來加深對音符的印象。

（一）誰比誰高

在做這個遊戲前，要先讓孩子熟悉音符順序，對音符高低有一個初步瞭解，（正序：do、re、mi、fa、sol、la、si；倒序：si、la、sol、fa、mi、re、do）之後可以問孩子re的後面是什麼音、sol的前面是什麼音呢？當孩子對音符位置徹底明白後，可以在五線譜上進行引導。

比如do是下加一線，re是下加一間，當孩子認識do不認識re時，可以指著“re”問孩子，這個音符看起來是不是比“do”要高呢？也就是說在音符“do”後面，那“do”的後面是誰呢？

（二）線上都是誰？

許多剛開始學音樂的孩子經常分不清楚低音譜號和高音譜號上的音符，比如低音譜號的（小字組）si和高音譜號的（小字一組）re、低音譜號的（小字組）la和高音譜號的（小字一組）mi等等，都是容易記混淆的音符。

那麼為了方便孩子記憶，可以進行第二個小遊戲，“線上都是誰”！

在低音譜號中線上的音依次是sol、si、re、fa、la；高音譜號中線上的音依次是mi、sol、si、re、fa，老師和家長可以引導孩子透過記住這些音的位置來區分高低音譜號線上的音符。

之後再用“誰比誰高”這個小遊戲加深孩子對音符位置的印象，經過一段時間的訓練，孩子的識譜能力便會有所提高。

這兩個小遊戲可以增加認音識譜的趣味性，也可以增強家長與孩子的互動性。

最後，每個孩子的接受程度是不同的，在最初階段，無論孩子進度如何，都應當鼓勵，引導孩子學習，要善於發現孩子的優點，比如坐得住、手型好等等，並且可以給孩子制定一個小小的獎勵機制，培養孩子的自信心。

當別人家的孩子僅僅花一個月便學完了小湯普森（一），家長們也不必為自己孩子的學習進度慢而感到焦慮，因為家長的焦慮會給孩子帶來不必要的壓力。