設計意圖: 情感豐富的文學作品能陶冶幼兒情操，故事《小河馬有用處》就以擬人化的手法，講述小河馬找用處的經過，其中人物的情感變化起伏跌蕩，人物性格特各具特色，活動以創設問題情境大膽聯想，使幼兒在欣賞作品的同時發現生活中各種美好的事物。體會小河馬的情景變化，並不斷積聚積極健康的情感善於發現自己和別人的長處。 活動目標：
1、理解故事內容，掌握故事情節發展的過程，體會故事中小河馬的情感變化和性格特徵。
2、在同伴面前能用清楚連貫的語言表達自己的見解。
3、善於發現自己或他人的長處。 活動準備： “小河馬有用處”課件 活動過程： 1、出示小河馬，組織幼兒討論 （1）師：“小河馬怎麼了？它為什麼哭的這麼傷心？” （2）老師講述故事的開頭部分後提問：“我們一起來安慰安慰小河馬吧。” 2、教師講述故事，幼兒理解故事內容 （教師邊講故事，邊引導幼兒討論） （1）小河馬跟小鳥學唱歌，這個主意不錯，你覺得呢？ （2）大獅子能教小河馬學點什麼本領呢？小河馬很想學點本領，可它不願去學打獵，這是為什麼？你覺得這是一隻什麼樣的小河馬？ （3）小河馬去參加駱駝運輸隊能行嗎？會遇到什麼困難？青蛙廚師會教它學點什麼本領？小河馬會自言自語的說些什麼？ （4）難道小河馬真的沒有用處嗎？我們快幫它想想辦法吧？ （5）小河馬的用處是什麼？利用它的用處可以做些什麼事情？ （6）故事裡都有誰幫助了小河馬？它們想教小河馬學什麼本領？它們是怎樣說的？結果怎樣？小河馬找到自己的用處了嗎？
設計意圖: 情感豐富的文學作品能陶冶幼兒情操，故事《小河馬有用處》就以擬人化的手法，講述小河馬找用處的經過，其中人物的情感變化起伏跌蕩，人物性格特各具特色，活動以創設問題情境大膽聯想，使幼兒在欣賞作品的同時發現生活中各種美好的事物。體會小河馬的情景變化，並不斷積聚積極健康的情感善於發現自己和別人的長處。 活動目標：
1、理解故事內容，掌握故事情節發展的過程，體會故事中小河馬的情感變化和性格特徵。
2、在同伴面前能用清楚連貫的語言表達自己的見解。
3、善於發現自己或他人的長處。 活動準備： “小河馬有用處”課件 活動過程： 1、出示小河馬，組織幼兒討論 （1）師：“小河馬怎麼了？它為什麼哭的這麼傷心？” （2）老師講述故事的開頭部分後提問：“我們一起來安慰安慰小河馬吧。” 2、教師講述故事，幼兒理解故事內容 （教師邊講故事，邊引導幼兒討論） （1）小河馬跟小鳥學唱歌，這個主意不錯，你覺得呢？ （2）大獅子能教小河馬學點什麼本領呢？小河馬很想學點本領，可它不願去學打獵，這是為什麼？你覺得這是一隻什麼樣的小河馬？ （3）小河馬去參加駱駝運輸隊能行嗎？會遇到什麼困難？青蛙廚師會教它學點什麼本領？小河馬會自言自語的說些什麼？ （4）難道小河馬真的沒有用處嗎？我們快幫它想想辦法吧？ （5）小河馬的用處是什麼？利用它的用處可以做些什麼事情？ （6）故事裡都有誰幫助了小河馬？它們想教小河馬學什麼本領？它們是怎樣說的？結果怎樣？小河馬找到自己的用處了嗎？