如何看待班主任跟家長要“班費”的行為？這樣的問題的提法明顯帶著負面性，潛意思就是班主任收班費是把這部分的錢歸自己所有，佔學生和家長的小便宜，這樣的班主任屬於行業的害群之馬。但是班費的確是個令人頭痛的問題，作為班主任，金錢雷區不能碰一一這是常識，可班級管理中，沒有經費的話，工作會很被動。那麼對於取之於民用之於民的班費，該如何處理呢？
一、取之有方。一般情況下，在制定班規時，就應出臺班費管理細則。組織活動之前，首先就有《家長意向書》，將活動方案、收費目的、管理規則、收支流程公佈，本著自願的原則，徵求家長的意見。有了詳細的方案，家長看得明白，自然就會支援老師的工作了。萬一有特殊情況，有疑問，家長也會提前和老師聯絡溝通，當然這些錢必須由財務小組統一管理，老師只起參考、監督作用。
二、支之有規。班級也可以建立自己的小金庫。比如獎金啦、賣廢品等一些意外的收入可以歸到其中。這些錢還是由財務小組統一管理，老師只起參考、監督作用。如果涉及到支取經費的問題，提出來、由班委會討論，報告班主任，再全班集體表決。支取時按章程辦事，誰也不能速反規定。
三、用之有節。所有班隊活動都制定方案、有計劃。買什麼、怎麼用，花多少錢，先列清單，交由班委會、財務組稽核透過，支取經費，再完成採買。不管是錢還是物品，我們都本著節約至上、一切從簡的原則。
四、財務公開。財務小組向全班公佈財務支出情況，做到公開透明。如果本著這樣的原則，收取班費，管理班費，使用班費，就不會出現問題所提的問題了。
如何看待班主任跟家長要“班費”的行為？這樣的問題的提法明顯帶著負面性，潛意思就是班主任收班費是把這部分的錢歸自己所有，佔學生和家長的小便宜，這樣的班主任屬於行業的害群之馬。但是班費的確是個令人頭痛的問題，作為班主任，金錢雷區不能碰一一這是常識，可班級管理中，沒有經費的話，工作會很被動。那麼對於取之於民用之於民的班費，該如何處理呢？
一、取之有方。一般情況下，在制定班規時，就應出臺班費管理細則。組織活動之前，首先就有《家長意向書》，將活動方案、收費目的、管理規則、收支流程公佈，本著自願的原則，徵求家長的意見。有了詳細的方案，家長看得明白，自然就會支援老師的工作了。萬一有特殊情況，有疑問，家長也會提前和老師聯絡溝通，當然這些錢必須由財務小組統一管理，老師只起參考、監督作用。
二、支之有規。班級也可以建立自己的小金庫。比如獎金啦、賣廢品等一些意外的收入可以歸到其中。這些錢還是由財務小組統一管理，老師只起參考、監督作用。如果涉及到支取經費的問題，提出來、由班委會討論，報告班主任，再全班集體表決。支取時按章程辦事，誰也不能速反規定。
三、用之有節。所有班隊活動都制定方案、有計劃。買什麼、怎麼用，花多少錢，先列清單，交由班委會、財務組稽核透過，支取經費，再完成採買。不管是錢還是物品，我們都本著節約至上、一切從簡的原則。
四、財務公開。財務小組向全班公佈財務支出情況，做到公開透明。如果本著這樣的原則，收取班費，管理班費，使用班費，就不會出現問題所提的問題了。