一、班集體是有規則的，而且規則是可兌現的。家庭確實也是也有規則，但在規則的執行力度上是不如班級，比如說父母讓子女出來吃飯，但是子女可能拖十分鐘才出來，遲一些出來似乎也不是什麼大事，但是在學校，課間就十分鐘，遲到一兩分鐘都不好意思，要爭取趕上。而且一遲到，不要說站在講臺上的老師臉色不好看，而且班上那麼多的同學還盯著看，怪不好意思，但在家裡，多叫幾聲，還沒輪到父母臉色不好看，學生的臉色就不好看。學生相信即使自己對父母有些過火，也沒什麼問題，因為是一家人，而老師則是外人，會和自己計較，他們是沒有義務要忍受自己的壞脾氣的。

二老師的愛是稀缺的，只有你足夠優秀才配得上。父母的愛多是無條件，但老師對學生的愛不是無條件，比如八小時工作之外，老師可以不理班級的事情，但父母不可以如此，因為無條件滿足，所以學生也不會怎麼珍惜，而老師經常是隻有你做得好，讓我滿意，我才會肯定你愛你，所以對於老師表揚某同學，其他的學生容易產生嫉妒。而現在大部分家庭只有一個孩子，他們嫉妒誰？不需要競爭，反正所有的愛都是我的。如果是幾個兄弟姐妹，那麼，很可能就要競爭家庭中的地位，如果家庭中地位爭取是誰做得更好，那麼，很可能孩子也會想辦法表現好給父母看，那隻好聽話了。

三、老師很大程度上能夠左右在學生在班集體中地位上下。班級和家庭不一樣的地方，班級是一個集體，是學生社會化的舞臺，誰都想在這個舞臺上當主角而且是正面形象的主角，如果在班級中表現不佳，很容易被其他同學所輕視，因為大部分學生寧可去得罪同學，也會不自覺和老師保持一致，被批評的學生容易有被孤立的感覺，所以學生是很重視老師手中的評價權，老師比較大程度上控制著班級輿論的方向，也就是說老師一定程度上是分配角色的導演。