資訊化教程總體而言可以提供更多的可能性，紙質版書籍只能提供文字和影象，但是資訊化教程可以提供文字，影象，語音，影片，程式，社交網路等等，這就帶來了更多的可能性。比如:

語音: 在語言學習中語音可以讓我們更快的掌握一門語言；

影片: 很多複雜的過程，文字，二維的影象無法說明白，這時一個簡單的原理影片可能很快就會為我們理解；

程式: 想想一本教資訊科技的教程，我們可以直接執行內嵌的程式，理解內容是不是更快？

社交網路: 透過社交網路可以在每一個知識點建立學生與教師之間的聯絡，學生之間的聯絡，是不是有很多可能性？

個人認為是一個壞的開始。

第一：資訊的集中可靠性

就目前的狀況而言，電子資訊化一方面造就了資訊的大爆炸，而另一方面也導致資訊過甚和大量的無效資訊。而書籍的保留和傳承實際上是一個迭代更新的過程，即使會丟失一部分的優秀作品，但是更大一部分的無用書籍也被淘汰。至少從整體上來看會比純資訊化的教程有更優質的內容

第二：教程的本質

既然討論到教程，那麼就涉及到教育，如果是對於一個高中以上的學習者，資訊化教程很適合，因為此時的學習者已經有自己的認識和判別能力。而對於初級學習者，比如小學，純粹的資訊化教程，一方面分散注意力，另一方面容易引發資訊的對立。對於初學者，最重要的是基礎，在基礎上就開始進行各種操作，會對後續的學習和認識造成巨大影響。

紙質書籍不一定就不會對學習的基礎毫無危害，只是在相對的情況下個人更傾向於初學者教程為紙質書籍，完全採用資訊化，還是得深思熟慮，多方考慮。