很多時候，我們看問題習慣性地喜歡用表象來定性。看到孩子“小氣”，生怕他將來不夠大方，沒有胸懷格局，成不了大事。
作為一個媽媽，我覺得孩子的成長教育不是非此即彼的答案那麼簡單，我們應該透過表象去分析，孩子是對人小氣？還是對己小氣？是一毛不拔？還是精打細算……
我曾經在看兒童文學作家秦文君的訪談，裡面說到了孩子的金錢觀。秦文君家有小女，也不知從那天開始，她突然意識到自己的女兒就是一個鐵算盤”，把錢理得精細，也把錢藏得極其隱秘。秦文君說，雖然自己沒有刻意去翻，但是卻一次都沒有找到過女兒的藏錢之處。
更讓秦文君哭笑不得的是，有時候帶女兒出門，出門前孩子會煞有其事帶上十塊錢，可到了商店，看到她自己喜歡的東西，就央求媽媽買。如果秦文君說：“用你自己的錢買吧。”女兒立馬改變態度，自己給自己找臺階下：“算了，買這個沒意思”。很多時候是秦文君看不下去，給女兒買了，女兒又歡天喜地，抱著媽媽使勁拍馬屁。
但是，如此精明的女兒，卻經常用自己的錢給外公外婆、爸爸媽媽買一些小禮物，特別讓她感動的是，有一次家裡添置大物件，夫妻倆聊天中不免透露出花銷大的意思，女兒聽了，竟然捧出自己的錢，堅決要資助爸爸媽媽。
所以，衡量一個孩子是否真小氣？不能僅僅只看到他捂住錢包的狀態，且不論他花錢多與少，看一看平時，他心裡是否裝有家人，願不願意與家人分享，是否會在緊要關頭慷慨解囊！孩子既然花錢有節制，那麼教導他把錢花在刀刃上，教導他理財有計劃，有自我管理能力，也是一項很重要的能力！
孩子小氣不是錯，孩子慷慨也未必就一直是好。孩子若心中有愛，對自己的人生有計劃，有安排，我覺得比養成花錢無度，來得讓人放心。
很多時候，我們看問題習慣性地喜歡用表象來定性。看到孩子“小氣”，生怕他將來不夠大方，沒有胸懷格局，成不了大事。
作為一個媽媽，我覺得孩子的成長教育不是非此即彼的答案那麼簡單，我們應該透過表象去分析，孩子是對人小氣？還是對己小氣？是一毛不拔？還是精打細算……
我曾經在看兒童文學作家秦文君的訪談，裡面說到了孩子的金錢觀。秦文君家有小女，也不知從那天開始，她突然意識到自己的女兒就是一個鐵算盤”，把錢理得精細，也把錢藏得極其隱秘。秦文君說，雖然自己沒有刻意去翻，但是卻一次都沒有找到過女兒的藏錢之處。
更讓秦文君哭笑不得的是，有時候帶女兒出門，出門前孩子會煞有其事帶上十塊錢，可到了商店，看到她自己喜歡的東西，就央求媽媽買。如果秦文君說：“用你自己的錢買吧。”女兒立馬改變態度，自己給自己找臺階下：“算了，買這個沒意思”。很多時候是秦文君看不下去，給女兒買了，女兒又歡天喜地，抱著媽媽使勁拍馬屁。
但是，如此精明的女兒，卻經常用自己的錢給外公外婆、爸爸媽媽買一些小禮物，特別讓她感動的是，有一次家裡添置大物件，夫妻倆聊天中不免透露出花銷大的意思，女兒聽了，竟然捧出自己的錢，堅決要資助爸爸媽媽。
所以，衡量一個孩子是否真小氣？不能僅僅只看到他捂住錢包的狀態，且不論他花錢多與少，看一看平時，他心裡是否裝有家人，願不願意與家人分享，是否會在緊要關頭慷慨解囊！孩子既然花錢有節制，那麼教導他把錢花在刀刃上，教導他理財有計劃，有自我管理能力，也是一項很重要的能力！
孩子小氣不是錯，孩子慷慨也未必就一直是好。孩子若心中有愛，對自己的人生有計劃，有安排，我覺得比養成花錢無度，來得讓人放心。