“對話式”教學，是在新課程改革理念指導下的師生交往、對話、共探、共享的教學實踐形式及活動。
“對話式”教學提倡的是師生面對面的深層次溝通交流，是“主導”與“主體”的積極態度的彰顯。也是在課堂教學中體現師生民主平等和諧關係的有效舉措，更是課堂教學進行創新、生成、發展的具體行為。
那麼，怎樣實施“對話式” 教學呢？
“對話式”教學在實施過程中一般有幾種方式：
1.師生之間的對話。即教師發揮主導作用，選好話題，組織調控對話交流的過程，鼓勵學生，評價其表現。學生積極參與，發表見解，表達自己的所思所想。
3.學生與教材文字的對話。即學生在認真深入閱讀教材內容，研究把握文字深刻思想、重要原理、新穎觀點、產生新的感想，至此再與自己以前的預想、認知等進行對比思考，展開與文字內容、作者、人物等深度“對話”，實現認知情感的昇華。
除此之外，還可以採用學生與自己的“對話”的形式。 在實施“對話式”教學時，教師應注意做到：要有愛心、耐心，自己“會”教，學生“會”學；要激發誘導學生學習、對話的興趣和積極性；教學中突出學生學科素養的培養，營造良好的對話學習環境氛圍。
“對話式”教學，是在新課程改革理念指導下的師生交往、對話、共探、共享的教學實踐形式及活動。
“對話式”教學提倡的是師生面對面的深層次溝通交流，是“主導”與“主體”的積極態度的彰顯。也是在課堂教學中體現師生民主平等和諧關係的有效舉措，更是課堂教學進行創新、生成、發展的具體行為。
那麼，怎樣實施“對話式” 教學呢？
“對話式”教學在實施過程中一般有幾種方式：
1.師生之間的對話。即教師發揮主導作用，選好話題，組織調控對話交流的過程，鼓勵學生，評價其表現。學生積極參與，發表見解，表達自己的所思所想。
3.學生與教材文字的對話。即學生在認真深入閱讀教材內容，研究把握文字深刻思想、重要原理、新穎觀點、產生新的感想，至此再與自己以前的預想、認知等進行對比思考，展開與文字內容、作者、人物等深度“對話”，實現認知情感的昇華。
除此之外，還可以採用學生與自己的“對話”的形式。 在實施“對話式”教學時，教師應注意做到：要有愛心、耐心，自己“會”教，學生“會”學；要激發誘導學生學習、對話的興趣和積極性；教學中突出學生學科素養的培養，營造良好的對話學習環境氛圍。