在課堂教學活動中以學生為主體是教師都知曉的教學思想和原則。但到底什麼是以學生主體？如何在教學中貫徹落實學生主體地位？可能至今真正理解其內涵並能夠有效落實到位的並不多。

學生主體性的內涵主要包括以下幾個方面：

一是自主性。學生作為學習的主人、主體，他們對自己的學習活動享有支配和控制的權利和能力，有獨立的主體意識，能夠在教師的指導下獨立感知、理會教材知識，主動地去認識學習。

二是能動性。學生已有的學習經驗、一定的知識儲備及對學習的動機、興趣、情感和毅力，決定了學生在學習中具有滿足學習需要的主觀能動性。只是作為教師未能發現或者沒有創造適合學生髮揮其能動性的教學情景罷了。

三是創造性。學生的創造性及潛能是巨大的，但在缺乏適合的環境下，一般教師沒有及時的發覺。學生的思維活躍，具有一定的想象力，創造力，對新的事物及資訊等他們往往有時比教師還敏感、靈動。在傳統課堂教學氛圍中，教師忽視了學生的創造、發明和創新。 那麼，在教學中如何體現落實學生的主體性格和主體地位呢？

教師首先要信任學生。不要以為學生只是學生而已。過低地估評學生的潛能，用舊的觀念思維去看待他們。應充分信任他們能行。

其次，教師要善於營建有利於發揮學生主體性的氛圍。學習獲取知識是學生的事，不是教師包報代替德了的。課堂儘可能做到具有並彰顯民主、平等、和諧、寬鬆、期待、鼓勵的元素。讓學生提出問題，指導學生分析、探究、解決，獲得結果、結論。

最後，要善於激勵學生。要激發學生的學習興趣，調動其積極性、創造性，鼓勵學生獨立思考、自主探索，肯定其標新立異，異想天開。