未成年人沉迷遊戲，是家庭問題，也是社會問題。相比之下，我覺得家庭問題更重，而社會問題同樣不可以忽略。我記得在新聞中，有次馬化騰就孩子沉迷遊戲的問題，在人大會上給自己做解釋，其實他說的有一定道理，但一款走紅的遊戲，如果特別走紅，其宣傳模式和範圍，就會超出開發者的預期，比如《刺激戰場》，儘管它遊戲本身提供一些沒有實際價值的實名認證做少兒保護，但真正破壞這些規則的不僅僅是家長，還有社會。
楓叔的孩子在開學第一週，就放學後吵著要買一本練習冊，原因是老師推薦購買，而這麼積極的原因，是因為老師說這個練習冊背後有個二維碼，二維碼掃描後不僅可以聽故事，聽成語，還能玩刺激戰場。我當時聽孩子這樣描述十分氣憤，因為我知道那個二維碼沒有這麼神奇的功能，更不能玩遊戲，但是這種去推銷的人，進入校園後會利用遊戲引導孩子，這是我們社會的問題，而和老師溝通老師表示不知情，是別人下課時間推薦的。但學校是上學時間封閉的，人可以進去證明多少都有利益關係，但這種事情，舉報到教委也沒有太大作用。類似還有那種偽牙醫進校園，忽悠一年級小學生去檢查牙齒一類的，比比皆是。
有時候，當我們家庭問題出現後，比如放縱孩子游戲，尤其在自己忙碌的時候，可能會給孩子一個給我玩，我就不搗亂的概念。而社會上對於熱門遊戲的擦邊球，蹭熱度，讓孩子們開始慢慢覺得玩遊戲不單單是自己喜歡不喜歡，而是時尚。綜上所述，我覺得要保護孩子，尤其讓孩子對遊戲有一個好的認知，要從這兩個方面同時入手，厚此薄彼都是不對的。我經常和孩子說遊戲的壞處，哪怕自己工作如此。而類似學校那種惡意的引導，我也會立刻指出來，給孩子強化他們欺騙孩子的行為。所以，不要把小事看做沒事，積累多了就會讓孩子對遊戲放鬆警惕。遊戲只是一個娛樂的方式，不是放不下的玩具。我覺得一個孩子在玩遊戲的時候，能夠做到說放下就放下，就可以放心了。楓叔孩子現在給玩遊戲，說多少分鐘就是多少分鐘，有時候甚至因為給的時間少，他寧願看看故事書也懶得去玩，這就是引導的作用。
未成年人沉迷遊戲，是家庭問題，也是社會問題。相比之下，我覺得家庭問題更重，而社會問題同樣不可以忽略。我記得在新聞中，有次馬化騰就孩子沉迷遊戲的問題，在人大會上給自己做解釋，其實他說的有一定道理，但一款走紅的遊戲，如果特別走紅，其宣傳模式和範圍，就會超出開發者的預期，比如《刺激戰場》，儘管它遊戲本身提供一些沒有實際價值的實名認證做少兒保護，但真正破壞這些規則的不僅僅是家長，還有社會。
楓叔的孩子在開學第一週，就放學後吵著要買一本練習冊，原因是老師推薦購買，而這麼積極的原因，是因為老師說這個練習冊背後有個二維碼，二維碼掃描後不僅可以聽故事，聽成語，還能玩刺激戰場。我當時聽孩子這樣描述十分氣憤，因為我知道那個二維碼沒有這麼神奇的功能，更不能玩遊戲，但是這種去推銷的人，進入校園後會利用遊戲引導孩子，這是我們社會的問題，而和老師溝通老師表示不知情，是別人下課時間推薦的。但學校是上學時間封閉的，人可以進去證明多少都有利益關係，但這種事情，舉報到教委也沒有太大作用。類似還有那種偽牙醫進校園，忽悠一年級小學生去檢查牙齒一類的，比比皆是。
有時候，當我們家庭問題出現後，比如放縱孩子游戲，尤其在自己忙碌的時候，可能會給孩子一個給我玩，我就不搗亂的概念。而社會上對於熱門遊戲的擦邊球，蹭熱度，讓孩子們開始慢慢覺得玩遊戲不單單是自己喜歡不喜歡，而是時尚。綜上所述，我覺得要保護孩子，尤其讓孩子對遊戲有一個好的認知，要從這兩個方面同時入手，厚此薄彼都是不對的。我經常和孩子說遊戲的壞處，哪怕自己工作如此。而類似學校那種惡意的引導，我也會立刻指出來，給孩子強化他們欺騙孩子的行為。所以，不要把小事看做沒事，積累多了就會讓孩子對遊戲放鬆警惕。遊戲只是一個娛樂的方式，不是放不下的玩具。我覺得一個孩子在玩遊戲的時候，能夠做到說放下就放下，就可以放心了。楓叔孩子現在給玩遊戲，說多少分鐘就是多少分鐘，有時候甚至因為給的時間少，他寧願看看故事書也懶得去玩，這就是引導的作用。