以下是兩個相關的範本：
小朋友們你們好~ 我是X老師~以後我將會成為你們的好朋友~和你們一起學本領首先可以介紹自己的名字哈，然後教孩子們唱歌。讓自己融入到小孩子的世界裡。
“小朋友們好，我是*老師。”和大家問好，引導孩子說“*老師好”，還可以引導孩子認識自己的特徵，比如自己是長頭髮、戴眼睛等等 然後，可以鼓勵孩子介紹自己，至少說說自己的名字，讓老師認識。 “以後*老師和你們做好朋友，一起玩遊戲，學本領，好嗎？” 當場可以和孩子玩幾個小遊戲，比如手指遊戲，手偶遊戲，唱個歌等等。
皮亞傑兒童發展階段理論，2-7歲是前運算階段，也就是說兒童此時的思維能力還不能達到高度抽象的水平，因此在理解數學，應付數學這門學科的問題時候會遇到各式各樣的困難。前運算階段又可以劃分為兩個子階段：2-4歲，4-7歲。
2-4歲被稱為“前概念階段”，這個階段的主要特點就是，兒童開始學會用符號來表徵他們理解的事物。這裡的“符號”可以是任何可能的物質，比如兒童用手指蘸著顏料塗鴉，就是利用顏料這種物質來表達心中所想所識，這裡的顏料就成為表達的一種介質，也就是一種“符號”；再比如兒童用橡皮泥做了一個蛋糕，此時橡皮泥就成為一種表達的符號。
以下是兩個相關的範本：
小朋友們你們好~ 我是X老師~以後我將會成為你們的好朋友~和你們一起學本領首先可以介紹自己的名字哈，然後教孩子們唱歌。讓自己融入到小孩子的世界裡。
“小朋友們好，我是*老師。”和大家問好，引導孩子說“*老師好”，還可以引導孩子認識自己的特徵，比如自己是長頭髮、戴眼睛等等 然後，可以鼓勵孩子介紹自己，至少說說自己的名字，讓老師認識。 “以後*老師和你們做好朋友，一起玩遊戲，學本領，好嗎？” 當場可以和孩子玩幾個小遊戲，比如手指遊戲，手偶遊戲，唱個歌等等。
拓展資料：皮亞傑兒童發展階段理論，2-7歲是前運算階段，也就是說兒童此時的思維能力還不能達到高度抽象的水平，因此在理解數學，應付數學這門學科的問題時候會遇到各式各樣的困難。前運算階段又可以劃分為兩個子階段：2-4歲，4-7歲。
2-4歲被稱為“前概念階段”，這個階段的主要特點就是，兒童開始學會用符號來表徵他們理解的事物。這裡的“符號”可以是任何可能的物質，比如兒童用手指蘸著顏料塗鴉，就是利用顏料這種物質來表達心中所想所識，這裡的顏料就成為表達的一種介質，也就是一種“符號”；再比如兒童用橡皮泥做了一個蛋糕，此時橡皮泥就成為一種表達的符號。