剛入職的新教師會有精力這麼做，入職三年以後的教師絕對沒有這個精力，因為教師就抓一樣——成績，如果是班主任那就再加一樣——安全。除去這兩樣，可以說，一律不關心

教師在實際工作中，如何做到“以情動人，以情育人”，這個提法值得商榷。

作為教師愛護學生，對學生充滿愛心，這是教師操守，是教師應具備的職業道德。用一顆愛心去呵護學生，關心學生，教育學生，甚至感染學生，取得心靈契合，這有利於做好工作，有利於學生成長。從這個意義上說“以情動人”是正確的，值得提倡。但以情動人，必須曉之以理，必須嚴肅認真，不是求得一團和氣，不是無原則的溝通。特別在批評教育學生時，必須嚴格要求，明確是非，既尊重學生人格，又要讓學生認識到錯誤 ，努力改正錯誤。反對簡單粗暴的工作作風，反對不願做深入細緻工作的“以情動人”。

明確了這一點，也就明確了“以情育人”的不足。教師的愛是大愛，教師育人必須以德育人，用科學的方法，科學的精神，科學育人。教給學生正確的世界觀、價值觀、人生觀、方法論。而教師必須以身作則，言傳身教，為人師表，率先垂範。

如今的教育，有些政策對教師教育管理學生非常不利，教師對學生稍作懲罰，有些溺愛孩子的家長就會找老師的麻煩，向上級反映。尤其是班主任，不採取一些措施，能把班級管理好嗎？有的家庭，幾個長輩管理教育一個孩子都頭疼，而班主任要管理幾十個學生，有多麼的不容易。希望家長，社會，能多支援老師，別再溺愛孩子，老師也希望自己的學生成才。

你要明白，任何事情只是單方面付出，不敢說不行，但是肯定沒有那麼完美

小一些人干擾，世界就順利多