要不是同班的，要不是別的班級的。
只有這兩種可能。雖然攝像頭低頭背對，但是從衣服和體態上可以分清。既然會資訊說一個週末以後還，那就應該假裝相信學生，警告威脅是沒有用的。 假如打罵一個人，能讓他心裡佩服你，那還要讀書幹嘛。全部去學武得了， 你是班主任卻沒有一點班主任的樣子，處理辦法又沒有。
此時不宜大鬧一場，鬧大了，這件事讓那個偷東西的學生下不了臺。還又不是，不還又不是。最後他乾脆一不做二不休，把手機永遠不還了。你就真的沒辦法了。懷柔政策，但是又不能憑一個身影和體態，隨便找一個同學過來暗示他是他偷的手機，逼迫他換手機。這樣對學生的心裡傷害很大，並且你這樣找學生，難道全部同學不知道你的意思？當面不說，背後全部同學都會認為是他偷的。反而真正偷東西的。。。。。。你可以大膽直接的說你是新班主任，很多東西不知道怎麼處理，站在講臺上對大家說，讓大家一起給你出主意。“我是第一次當班主任，沒有經驗。很多東西都不會，還望大家多多指點。發生這樣的事情，我有我的處理方法，但是又害怕傷害到某位同學的自尊心，我這是應該怎麼辦才好呢？大家幫我出出主意吧，假如你是班主任，你會怎麼處理？”
有一個同學監守自盜，故意陷害一個同學的故事。因為兩個人同時被班主任叫去爬山，結果那天，一個同學手機丟了，老師就會立刻懷疑另一個同學。其實老師也是被人暗中操控，叫他們兩個人一起去。其實是那個同學自己把手機藏起來的，嫁禍於另一個同學。由於班級裡面身份的原因，還有很多內情。但是確實真實發生過的事情。你覺得班主任在中午時間，自己不休息會突然有興趣去帶同學爬山嗎？這是反常現象！！這是為了引一個喜歡爬山的人去爬山，故意設下的圈套。班主任20多歲意志不夠堅定，收了小恩小惠，可以拋棄老師的道德，以及倫理，拉著學生的手，假扮情侶。這是我曾經的班主任對我做過的事情，你信不信由你，反正我是發生過。必有內因，找到這些事情的反常現象的集中點，你就會知道是誰偷的手機了。
要不是同班的，要不是別的班級的。
只有這兩種可能。雖然攝像頭低頭背對，但是從衣服和體態上可以分清。既然會資訊說一個週末以後還，那就應該假裝相信學生，警告威脅是沒有用的。 假如打罵一個人，能讓他心裡佩服你，那還要讀書幹嘛。全部去學武得了， 你是班主任卻沒有一點班主任的樣子，處理辦法又沒有。
此時不宜大鬧一場，鬧大了，這件事讓那個偷東西的學生下不了臺。還又不是，不還又不是。最後他乾脆一不做二不休，把手機永遠不還了。你就真的沒辦法了。懷柔政策，但是又不能憑一個身影和體態，隨便找一個同學過來暗示他是他偷的手機，逼迫他換手機。這樣對學生的心裡傷害很大，並且你這樣找學生，難道全部同學不知道你的意思？當面不說，背後全部同學都會認為是他偷的。反而真正偷東西的。。。。。。你可以大膽直接的說你是新班主任，很多東西不知道怎麼處理，站在講臺上對大家說，讓大家一起給你出主意。“我是第一次當班主任，沒有經驗。很多東西都不會，還望大家多多指點。發生這樣的事情，我有我的處理方法，但是又害怕傷害到某位同學的自尊心，我這是應該怎麼辦才好呢？大家幫我出出主意吧，假如你是班主任，你會怎麼處理？”
有一個同學監守自盜，故意陷害一個同學的故事。因為兩個人同時被班主任叫去爬山，結果那天，一個同學手機丟了，老師就會立刻懷疑另一個同學。其實老師也是被人暗中操控，叫他們兩個人一起去。其實是那個同學自己把手機藏起來的，嫁禍於另一個同學。由於班級裡面身份的原因，還有很多內情。但是確實真實發生過的事情。你覺得班主任在中午時間，自己不休息會突然有興趣去帶同學爬山嗎？這是反常現象！！這是為了引一個喜歡爬山的人去爬山，故意設下的圈套。班主任20多歲意志不夠堅定，收了小恩小惠，可以拋棄老師的道德，以及倫理，拉著學生的手，假扮情侶。這是我曾經的班主任對我做過的事情，你信不信由你，反正我是發生過。必有內因，找到這些事情的反常現象的集中點，你就會知道是誰偷的手機了。