教育心理學是研究人在教育過程中的心理現象及其發展變化規律的科學。　　教育既包括學校教育，也包括家庭教育和社會教育。然而，一個人系統的科學文化知識的獲得和道德品質的形成，主要是透過學校教育實現的。因此，通常所說的教育心理學主要是研究學生及教師在學校教育過程中的心理現象及其規律。　　學校教育過程中的心理現象的規律主要是指學生如何學習和教師如何教學的基本心理學規律。　　關於教育心理學的研究物件，有著各種各樣的看法。在這眾多的看法中，我們認為教育心理學研究的物件研究教育、教學情境中，教與學的基本心理規律的科學。也就是研究教育、教學情境中，師生教與學相互作用的心理過程，以及教與學過程中的心理活動的規律、特點和影響因素等。確立這一物件的主要的依據是：　　教育心理學的研究物件，必須反映這門學科的特殊性和它的實質。教育心理學也就是研究教育、教學過程中的心理現象，揭示教與學的基本心　理規律的科學。　　同時，教育是一個系統，一般認為它包括三個子系統，即經驗傳授系統、接受系統和經驗系統。這個系統的核心是教與學及其相互關係。教育心理學正是研究教與學過程中的心理現象。

主要研究物件是：教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。 研究主體是：學生。 研究內容： 教育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。 研究任務： 教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質任務，又會有心理學的性質任務。首先，研究、揭示教育系統中學生學習的性質、特點及型別以及各種學習的過程及條件；從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發展。其次，研究如何運用學生的學習及其規律，去設計教育、改革教育體制、最佳化教育系統，以提高教育效能、加速人才培養的心理學原則。