孩子在四到五歲的時候是處於一種特殊的性別自我識別的一個敏感期第一個是性別的，外貌自我識別，就是要給孩子穿男孩兒的衣服，梳男孩兒的頭，打扮成男孩子的樣子，
第二是性別的，行為自我識別，玩的都是槍，是棍子，累了要自己走，不要人背，手破了就是不哭等等，這些都是行為的特徵。
第三，是性別的，社會生活自我識別，
旅遊的時候要上男廁所，沒有廁所的時候，小男孩兒可以在小地裡小便，女孩子就不可以，這種現象給孩子會留下印象，
第四，是成人的，態度的性別的自我識別，要求孩子要勇敢，要不怕苦，要堅強等等，
這些給孩子的自然影響，就形成了孩子的陽剛之氣，如果這些工作做的不足，甚至做了相反的工作，就可能是還男孩子缺乏陽剛之氣。另一方面是養育方式的問題，過於嬌慣，過於寵愛，不讓孩子吃一點苦，受一點罪，也會使孩子過於軟弱，不像個男孩子，
事事處處保護孩子，代替孩子，孩子的自理能力過低，孩子過於膽小怕事，也不像個男孩子。
當然，這裡面還有一個問題，就是父親的長期缺位也是一個原因，
因為夫妻的生活模式和行為模式都是男性的，而這種影響在家庭當中缺失以後對我們的男孩子是一個不利的，他就不會像父親一樣成長為一個大男人，而長期和女性在一起。 比如說，家裡是媽媽，幼兒園是老師，這樣女性化的傾向就有可能發生在孩子身上。要鼓勵自己的男孩子具有更強的陽剛之氣，就要鼓勵孩子獨立、自立，大膽的面對生活，尤其是對待挫折，不能後退，迎難而上。爸爸帶孩子多做一些風險性的拓展訓練，增強孩子的膽量，都是很好的辦法。讓爸爸多帶孩子去做一些活動，這些都是很有效的措施。
孩子在四到五歲的時候是處於一種特殊的性別自我識別的一個敏感期第一個是性別的，外貌自我識別，就是要給孩子穿男孩兒的衣服，梳男孩兒的頭，打扮成男孩子的樣子，
第二是性別的，行為自我識別，玩的都是槍，是棍子，累了要自己走，不要人背，手破了就是不哭等等，這些都是行為的特徵。
第三，是性別的，社會生活自我識別，
旅遊的時候要上男廁所，沒有廁所的時候，小男孩兒可以在小地裡小便，女孩子就不可以，這種現象給孩子會留下印象，
第四，是成人的，態度的性別的自我識別，要求孩子要勇敢，要不怕苦，要堅強等等，
這些給孩子的自然影響，就形成了孩子的陽剛之氣，如果這些工作做的不足，甚至做了相反的工作，就可能是還男孩子缺乏陽剛之氣。另一方面是養育方式的問題，過於嬌慣，過於寵愛，不讓孩子吃一點苦，受一點罪，也會使孩子過於軟弱，不像個男孩子，
事事處處保護孩子，代替孩子，孩子的自理能力過低，孩子過於膽小怕事，也不像個男孩子。
當然，這裡面還有一個問題，就是父親的長期缺位也是一個原因，
因為夫妻的生活模式和行為模式都是男性的，而這種影響在家庭當中缺失以後對我們的男孩子是一個不利的，他就不會像父親一樣成長為一個大男人，而長期和女性在一起。 比如說，家裡是媽媽，幼兒園是老師，這樣女性化的傾向就有可能發生在孩子身上。要鼓勵自己的男孩子具有更強的陽剛之氣，就要鼓勵孩子獨立、自立，大膽的面對生活，尤其是對待挫折，不能後退，迎難而上。爸爸帶孩子多做一些風險性的拓展訓練，增強孩子的膽量，都是很好的辦法。讓爸爸多帶孩子去做一些活動，這些都是很有效的措施。