（1）20以內退位減法的計算方法是：利用逆運算的關係，想加法算減法（還有連減法，破十法本文不講）。如11-9，要想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9得2。
（2）為什麼運用這種方法進行教學？運用這種方法符合減法的意義。如9+（）=11，因為減法是加法的逆運算，所以這樣能夠使加法和減法的聯絡更密切，學生不至於孤立的認識加法就是加法，減法就是減法，運用這種方法計算快，一下子就可以說出得數。但這種方法難度大，對照加法作減法容易，脫離了加法或混合計算時，就可能遇到困難，所以要在加法有一定基礎時，再教學減法。
3、怎樣使加、減法計算熟練化。
要使20以內的進位加和退位減達到熟練化，即脫口說出得數，可採用以下的做法。
（1）讓學生系統地掌握加法和減法表。利用計算表讓學生豎著看、橫著看，進行口算練習。
（2）加大練習量，讓學生在應用的過程中記憶，防止死記得數。
（3）練習方式要靈活多樣，要有變化，不可按固定順序計算，鼓勵學生要用自己喜歡的方法練習、記憶。可以讓學生視算，也可讓學生聽算，以激發學生的學習興趣。
（4）練習要有重點。要多練學生常發生錯誤的題目。如8+7，8+6，7+6等加法題以及相應的減法題，要多練。象9加幾一類的題要少練。
（5）加強加、減法混合練習（包括10以內的）。練習中要隨時掌握學生掌握的情況，發現計算有缺陷的學生要及時給以補救，以免學生掉隊。
（1）20以內退位減法的計算方法是：利用逆運算的關係，想加法算減法（還有連減法，破十法本文不講）。如11-9，要想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9得2。
（2）為什麼運用這種方法進行教學？運用這種方法符合減法的意義。如9+（）=11，因為減法是加法的逆運算，所以這樣能夠使加法和減法的聯絡更密切，學生不至於孤立的認識加法就是加法，減法就是減法，運用這種方法計算快，一下子就可以說出得數。但這種方法難度大，對照加法作減法容易，脫離了加法或混合計算時，就可能遇到困難，所以要在加法有一定基礎時，再教學減法。
3、怎樣使加、減法計算熟練化。
要使20以內的進位加和退位減達到熟練化，即脫口說出得數，可採用以下的做法。
（1）讓學生系統地掌握加法和減法表。利用計算表讓學生豎著看、橫著看，進行口算練習。
（2）加大練習量，讓學生在應用的過程中記憶，防止死記得數。
（3）練習方式要靈活多樣，要有變化，不可按固定順序計算，鼓勵學生要用自己喜歡的方法練習、記憶。可以讓學生視算，也可讓學生聽算，以激發學生的學習興趣。
（4）練習要有重點。要多練學生常發生錯誤的題目。如8+7，8+6，7+6等加法題以及相應的減法題，要多練。象9加幾一類的題要少練。
（5）加強加、減法混合練習（包括10以內的）。練習中要隨時掌握學生掌握的情況，發現計算有缺陷的學生要及時給以補救，以免學生掉隊。