決策一經採用，便進入技術練習階段。三個孩子分別捲紙棍，對比後發現，只能採用卷的最好的一人的紙棍，保證兩根作為支撐的紙棍粗細均等。於是，另外兩名組員做配合協同工作，韓雨杭一人主攻捲紙棍。

兩位家長和老師分別出主意，怎樣才能讓紙棍的密度更大。經對比鑑別，決定採用張浩寧家長的辦法。在任務配合上，張浩寧負責橋面製作工作，藺敬涵負責器械準備到位工作，三個人各司其職，分工合作，開始了一輪又一輪的實驗。

第一次，兩張白紙能夠承受47個50克的砝碼。教練員提出，製作的紙橋要精美，並且還要力圖超越第一次的成績。第二次，仍舊是同樣的成績，橋的外觀也沒有大的改觀。第三次，仍舊如此。

為了能夠測試紙橋的承重，在起初沒有砝碼的情況下，張的家長用不鏽鋼杯子裡注水的辦法，能夠將大杯子注滿水也沒有倒塌，後來又在上面加上塑膠暖壺蓋、裝水的礦泉水瓶子，兩張製作成的紙橋仍然安然無恙。

沒有找到建築用的青磚，張的家長找來水泥方磚代替。沒有統一製作胸牌，張的家長主動承擔了設計胸牌的任務，在電腦上設計製作了三個隊員的胸牌，藺的家長打出。張的家長繼而設計本對的標誌牌，提出讓教練員給三個孩子照相，插入設計圖中的辦法。教練員將拍好的照片連同在網上找到的平板拱拉式橋的圖片發給張的家長，精緻的標誌牌順利誕生。