我之前帶過一個小學二年級的演講班，班級裡面這些孩子的家長跟題主很像，也是希望孩子多說說話，鍛鍊邏輯表達能力，這些孩子很多二年級升三年級的，但說話和表達完全就是一團亂麻，很多連吐字都不是很清晰，最嚴重的一個小姑娘給她一段話題，她什麼也說不出來，透過引導她，多少能說出一兩句，但是旁人聽不清楚她在說什麼，就連她對我說：“老師，我想上廁所”這幾個字，一開始我都聽了三四遍才聽清她說什麼，就覺得支支吾吾那麼一段，要一個字一個字教她，讓她把每個字說清楚。
這個小姑娘性格也非常內向，只要是她媽媽在，她基本都不說話，反倒是她媽媽巧舌如簧，從見到她媽媽的時候開始，大概就知道這個小姑娘問題出在哪了。
她每次要說什麼她媽媽都要代勞，每次小姑娘一準備開口她媽媽馬上就要開始責罵：“說些什麼東西？”並且好不容易說出一句話來也要馬上被媽媽打回去：“你不能說xxx,你要說xxx”看見這位媽媽，想起我小的時候也是這個樣子，每次說出口的話都要被糾正，久而久之也就不想再說話了。
尊重孩子做錯事，說錯話的權利，也是家長的責任，無論孩子說什麼，不是什麼大不了的事，就不要總是喋喋不休地去糾正，覺得一定要這麼說才好，很多孩子為什麼內向不敢說話，都是家長的原因。
如果孩子還小，不一定就非要考慮報興趣班，讓孩子多跟同學們相處，多讓孩子表達自己的意見，別總想著站在大人的角度上去糾正人家。
對於父母來說，不去糾正孩子是一件並不容易的事情，所以就衍生出這樣一批父母來：明著告訴你我們尊重你的意見，但只要是你的意見和他們的不一樣，馬上就要來“糾正”你。
我們那個年代的童年基本都是放養的，從沒誰出現過這些情況，反倒是現在的很多父母把孩子當掌上明珠，三天兩頭一個補習班，生怕孩子有啥意外，生怕影響學習，乾脆剝奪孩子各種外出瘋狂的權利，覺得好好上課才是正經，作為家長不要過多幹涉孩子，讓孩子有充分的時間做自己想做的事情就行了。
我之前帶過一個小學二年級的演講班，班級裡面這些孩子的家長跟題主很像，也是希望孩子多說說話，鍛鍊邏輯表達能力，這些孩子很多二年級升三年級的，但說話和表達完全就是一團亂麻，很多連吐字都不是很清晰，最嚴重的一個小姑娘給她一段話題，她什麼也說不出來，透過引導她，多少能說出一兩句，但是旁人聽不清楚她在說什麼，就連她對我說：“老師，我想上廁所”這幾個字，一開始我都聽了三四遍才聽清她說什麼，就覺得支支吾吾那麼一段，要一個字一個字教她，讓她把每個字說清楚。
這個小姑娘性格也非常內向，只要是她媽媽在，她基本都不說話，反倒是她媽媽巧舌如簧，從見到她媽媽的時候開始，大概就知道這個小姑娘問題出在哪了。
她每次要說什麼她媽媽都要代勞，每次小姑娘一準備開口她媽媽馬上就要開始責罵：“說些什麼東西？”並且好不容易說出一句話來也要馬上被媽媽打回去：“你不能說xxx,你要說xxx”看見這位媽媽，想起我小的時候也是這個樣子，每次說出口的話都要被糾正，久而久之也就不想再說話了。
尊重孩子做錯事，說錯話的權利，也是家長的責任，無論孩子說什麼，不是什麼大不了的事，就不要總是喋喋不休地去糾正，覺得一定要這麼說才好，很多孩子為什麼內向不敢說話，都是家長的原因。
如果孩子還小，不一定就非要考慮報興趣班，讓孩子多跟同學們相處，多讓孩子表達自己的意見，別總想著站在大人的角度上去糾正人家。
對於父母來說，不去糾正孩子是一件並不容易的事情，所以就衍生出這樣一批父母來：明著告訴你我們尊重你的意見，但只要是你的意見和他們的不一樣，馬上就要來“糾正”你。
我們那個年代的童年基本都是放養的，從沒誰出現過這些情況，反倒是現在的很多父母把孩子當掌上明珠，三天兩頭一個補習班，生怕孩子有啥意外，生怕影響學習，乾脆剝奪孩子各種外出瘋狂的權利，覺得好好上課才是正經，作為家長不要過多幹涉孩子，讓孩子有充分的時間做自己想做的事情就行了。