十三歲男孩遇到一點事情就哭，老是丟三落四，怎麼辦？
嗯，這是一個好問題。說它好，是因為這個問題具有一定代表性，再就是許多人尤其是一些家長對它認識不到位，會因此給孩子造成更多傷害！
造成孩子現在這樣的成因固然複雜。但，主要原因是教育不當。這裡不就個案分析。也沒有辦法分析。只能就大機率事件來講一講。十三歲的男孩，照理來講，是半大小夥子了，有的男孩十三歲已經長得很高大了，生龍活虎，朝氣蓬勃！有的懂事明理，有的動手能力很強！會擅長一種或多種體育活動。會有愈挫愈勇亦或不服輸的勁頭！
那麼，何以提問者有這個問題呢？顯然，在孩子成長過程中，有教育不當的事發生。其家庭教育理念出現嚴重偏差。估計十歲之前左右存在過分包辦過分保護嚴重溺愛的狀態為常態。以至於孩子的動手能力，交際能力以及好的學習習慣啊人倫常理等認知能力感知能力等沒能培養好抑或根本沒有有意識的培養。再就是十歲以後，孩子大約在四年級左右，由於原先沒有培養好相關習慣與能力。則會表現在孩子的成績很不理想。於是，家長著急忙慌，態度或許一百八十度轉向，由原先的嬌寵改變為恨鐵不成鋼。更多的是母親，表現為性子急沒有耐心。對孩子大喊大叫，孩子則又急又怕又羞又惱，整天處於迷糊慌張無助狀態，其外在表現丟三落四就是典型特徵。
改善辦法。
孩子家長要學習自然五形教育理念，從而瞭解和理解並採取科學的教育方法。靜下心來，認真分析孩子的存在的相關問題並研究對應辦法從而採取行動，協助孩子改善相關習慣和品質。以促進孩子健康快樂成長！
包括，家長面對孩子目前的狀態，不是隻是著急，而應該表現外緩內急。所謂外緩就是說，不要對孩子大喊大叫了，而是耐心分析原因從而採取正確方法幫助孩子，內急就是說針對孩子的狀態要有清醒的認識並且從自己改變開始來影響孩子！
限於篇幅，就講到這裡。希望你能從我回答中體會一二。祝好！
十三歲男孩遇到一點事情就哭，老是丟三落四，怎麼辦？
嗯，這是一個好問題。說它好，是因為這個問題具有一定代表性，再就是許多人尤其是一些家長對它認識不到位，會因此給孩子造成更多傷害！
造成孩子現在這樣的成因固然複雜。但，主要原因是教育不當。這裡不就個案分析。也沒有辦法分析。只能就大機率事件來講一講。十三歲的男孩，照理來講，是半大小夥子了，有的男孩十三歲已經長得很高大了，生龍活虎，朝氣蓬勃！有的懂事明理，有的動手能力很強！會擅長一種或多種體育活動。會有愈挫愈勇亦或不服輸的勁頭！
那麼，何以提問者有這個問題呢？顯然，在孩子成長過程中，有教育不當的事發生。其家庭教育理念出現嚴重偏差。估計十歲之前左右存在過分包辦過分保護嚴重溺愛的狀態為常態。以至於孩子的動手能力，交際能力以及好的學習習慣啊人倫常理等認知能力感知能力等沒能培養好抑或根本沒有有意識的培養。再就是十歲以後，孩子大約在四年級左右，由於原先沒有培養好相關習慣與能力。則會表現在孩子的成績很不理想。於是，家長著急忙慌，態度或許一百八十度轉向，由原先的嬌寵改變為恨鐵不成鋼。更多的是母親，表現為性子急沒有耐心。對孩子大喊大叫，孩子則又急又怕又羞又惱，整天處於迷糊慌張無助狀態，其外在表現丟三落四就是典型特徵。
改善辦法。
孩子家長要學習自然五形教育理念，從而瞭解和理解並採取科學的教育方法。靜下心來，認真分析孩子的存在的相關問題並研究對應辦法從而採取行動，協助孩子改善相關習慣和品質。以促進孩子健康快樂成長！
包括，家長面對孩子目前的狀態，不是隻是著急，而應該表現外緩內急。所謂外緩就是說，不要對孩子大喊大叫了，而是耐心分析原因從而採取正確方法幫助孩子，內急就是說針對孩子的狀態要有清醒的認識並且從自己改變開始來影響孩子！
限於篇幅，就講到這裡。希望你能從我回答中體會一二。祝好！