影響學習遷移的主要因素如下：

1、對學習材料的概括水平

蘇聯著名心理學家魯賓斯坦強調，概括是遷移的基礎。他認為，在解決問題時，為了實現遷移，必須把新舊課題聯絡起來幷包括在統一的分析綜合活動中。

2、教師的指導。

教師在教學過程中，有意識地引導學生髮現不同知識之間或情境之間的共同點，啟發學生進行概括，指導學生運用已學到的原理、知識去解決具體問題，要求學生將所學的知識舉一反三，這都有利於促進積極遷移的產生。

3、學生的認知結構的數量和質量。

已有知識經驗的準確性、穩定性、豐富性和組織性等，會直接影響到學生面對新知識、新情境時對已有知識提取的速度和準確性，從而影響到遷移的發生。

遷移作為一個詞語時，它的意思是離開原來的所在地而另換地點或由於自然力的作用從一地移向另一地。在心理學中，它指的是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。在遺傳學中，也有不一樣的意思。