激發動機，誘發興趣。“外應是變化的條件，內因是變化的根據，外因透過內因起作用。”激發學生的學習課程的內在動力，使學生積極主動的學習，可以緩解分化的重要方面。在課堂上使絕大部分學生聽懂老師說的教學內容，學生就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每節課都要循序漸進，關注差異注意讓學生有做練習的內容，有練習的時間，教師要不斷的為學生創造成功的機會，讓學生獲得更多地嘗試成功的喜悅，極大地激發學生學習熱情，增強學習興趣。另外，良好的師生關係對培養學生的興趣有很大的幫助。對差生要採取寬容的態度，千萬不要挫傷學生的積極性和自尊心。經常用“心”去關注這些學生，要善於發現學生的點滴進步並及時的給與表揚。再就是家庭協助，雙管齊下。

班級裡遇到這種情況著實讓人煩惱，老師的壓力大，尤其是班主任，知情的家長更擔心自己家的孩子。作為班主任和任課老師來說，應該擔負其責任，面對即將畢業，時間短，見效果的局面，比較有效的辦法是因材施教 ，採取兩手抓，一是穩定軍心，對待愛貪玩的部分學生，在極短時間裡，要想改掉壞習慣，趕上學習好的同學，顯然不可能，因此老師要關心他們的心理情緒保持穩定，控制不能出現極端狀況已經是比較理想的了，這樣可以保持班級有較好的秩序。二是對學習較好的部分同學更要抓緊時間，提高學習效率，爭取考出好成績，為個人及班級體爭光，只能靠他們了。面對這樣狀況的班級才能取得理想的效果，答卷可能有欣喜。