可以嘗試教學方式！充分發揮學生的自學，有時候會給你驚喜的！可以讓學生自己參與課程的學習中去！讓學生成為半個老師，這樣的課就很靈動啦

一，培養學生帶著問題逆向思維能力。如，帶著應用題的？去分析兩種數量關係，再分析隱含條件……

二，一題多解種一題多變。“一題多解”用不同演算法解題，“一題多變”對問題而用多種提法。

三，演示法，實際操作，實際丈量等。

四，在不同環境中考試訓練。

五，平時做一些奧數題。

六，以學生為主體……

數學是一門講究靈活性的課程，撐握了知識方法之後我們就要提高數學靈活性了。首先要勤于思考，這裡的思考有兩種: 一種是就題論題式思考；另一種是思維全面化、系統化思考。就題論題思考是必要的，拿到陌生題目一定要自己思考，實在思考不出來再去看答案或問別人，思考就是在鍛鍊你的數學思維，讓你的思維靈動起來。這是通向數學靈活性之路的第一步。

第二步，是靈活性提升階段，這一步對於擁有數學靈活性至關重要，即對高中數學題目的全面系統化思考。做到這一步需要整體思維和系統化思維，需要對各類題型進行總結，進行邏輯上的提煉和昇華，這是一個鳳凰涅槃的過程，之後你的數學靈活性思維就會進入自由世界。輕鬆應對各類數學難題。

但是做到第二步非常艱難，有的同學努力攀登，對思維進行全面系統化提煉和昇華，成功踏入數學靈活性自由世界。但多數同學由於天生稟賦不夠，而未能實現。那麼有沒有進入數學靈活性自由王國的捷徑呢？有！那就是學習流行於歐美的數學靈活性思維風暴--思坦福math思維程式設計。它是一門全球數學和思維學專家教授公認的數學靈活性課程，它顛覆了我們對數學的認知，重朔和昇華了我們的思維，讓我們從學習數學的第一步直接跨躍到第二步，實現了思維質的飛躍。也就是說你在數學思維邏輯上實現了系統化的提煉和昇華，那麼你就擁有了數學靈活性。你成為數學“學神”，指日可待。