說說我師範的同班同學。

1994年畢業的中師生，如今已是四十二三歲年紀。人生至此，基本沒有太大的發展空間，事業上，應該可以“蓋棺定論”了。以我當年班上那些當班幹部的同學為例，來回答這個問題，最恰當不過。

賀班長，男，無甚家世背景，由小學教師，至鎮小校長，鄉鎮組織委員，現任職於市組織部。

劉學生會主席，女，鄉鎮教師，縣實驗小學副校長，透過公選考取招商局副局長，現任招商局局長。

劉體育委員，男，現任北門小學校長。

楊勞動委員，男，公選考取副鄉長，累遷宣傳部幹事，市委秘書，現任市林業局副處局幹部。

尹生活委員，男，深圳當代課教師若干年後，調入深圳某學校，現任龍華區教育局幹部。

其他班幹部，也有在學校中層的，不十分清楚。當然，還有一些改行或下海做生意，混得特別好的，當年卻是默默無聞的普通學生。

總體上，學生時代的班幹部同學，人生髮展要好於其他同學。

人都有這樣的毛病，把成功歸因於自己，失敗則歸因於他人或機遇。而在評價別人時，卻又反之。

一個人的成功，短期看，與家世背景、機遇、環境有很大關係。但長期看，卻取決於個人能力、情商與智商。

小時候當班幹部的同學，情商智商及各方面能力，顯然比其他同學高，且又在班幹部崗位上得到一定鍛鍊，走上工作崗位後，相比其他同學自然更有優勢。

有些家長不願意自己的孩子當班幹部，擔心影響學習成績，這是極端錯誤的認識。實踐證明，當班幹部雖然佔用了一定學習時間，但對孩子的學習態度卻有正向激勵作用，而且還能鍛鍊提高孩子各方面能力，利遠大於弊。

現在想來，當年師範的同班同學中，當班幹部的多數人生比較成功，倒是那時成績最好的幾個，卻一直捏粉筆頭站講臺，變得憤世嫉俗、牢騷滿腹，滿身窮酸書生氣，令人嘆息，引人深思。