嚴格講，人類的所謂“素質”不僅對每個人的要求標準不同，而且不同的人對同一個人是素質評價也不同。素質本身即包括一個人的文化和教養也包括這個人對世界的認識和觀念還包括傳統和思維意識。所以人類的素質不是學校課程可以教出來的。

題主中毒很深。“素質教育”是某些磚家玩的文字遊戲，假大空，又被某些不明就裡的領導奉為聖典，殘害中國的孩子。童話《皇帝的新裝》裡，騙子以“傻瓜才看不見新織布匹”忽悠了上上下下的若干人，為什麼？其實肯定有不少不是真看到了，只是怕別人懷疑自己是傻瓜。“素質教育”是什麼？誰也說不出，因為面太寬泛，就像現在所說的“國學教育”，包羅永珍，所施行的只能是掛一漏萬，還以為是拿到了真經（全國有幾個真懂國學的！）。退一萬步講，學生了解點社會生活經驗是必要的，比如實踐課之類，但真本事還是要等到走上社會自己去體驗。

素質應重三觀，這可能欠缺教材。要把人生觀，道德觀，價值觀擺在教育中，讓執教擺正位置，提倡敬業，忠誠，無私奉獻的精神。端正師德師風，發揚優良傳統，才能提高教育的修為和素質！

你的提議很好！我非常支援！但是……

現在的課程已經夠多的了！高中階段的課程有語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、計算機、勞動技術、音樂、美術、體育，有的學校還有校本教材。你看看，一個學生學了這麼多東西，哪能沒有素質？現在各學科都在強調“核心素養”，其實都是在圍繞“素質”做文章，所以沒有必要再開一門專門的“素質”課。

在學校，這個問題可以放到“政治”學科裡去解決！加強青少年政治思想教育不能放鬆，要結合時代發展創新形式，與生活實際緊密聯絡；反對空洞的說教和形式主義。國民素質的提高有多方面的因素，也不是靠開設一門課程就能完全解決，這需要社會綜合治理，需要一個長期的過程。