首先這個問題是班主任提的，我覺得孩子有這樣的班主任真是他的福氣。大家都知道，班主任是特別繁忙的，工作事務也特別多，真的是十分辛苦了。那一年級孩子的心理特點就是對新學校特別好奇，同時也會有很強的內心衝突。因為他要見到的都是陌生的環境、陌生的同學、陌生的老師，以及新的課堂規則和秩序，這些相對於幼兒園都是不一樣的，所以孩子在適應新環境時需要一定的時間。
那麼一年級孩子依賴父母不願意上學，我們可以從以下這些方面來分析原因。首先要考慮孩子的父母是否有足夠堅定的信心傳遞給孩子，讓他可以獨立去上學。第二個要考慮的因素就是孩子在心理上是否對上學這個事情具有一定程度的害怕或者恐懼，這個需要老師進一步去了解。第三個要考慮的就是孩子是否上過幼兒園，或者是孩子剛入園的時候，家長是怎麼處理孩子的分離焦慮的。因為這個可能會對他現在進入小學有一些影響，如果處理不好的話，孩子再一次接受新環境時就會受影響。
類似這樣的情況，我建議的方法是可以給他更多的關注，比如表揚他，獎勵他一些小紅花，或者可以在校內開展一些小組活動，讓他參與到小組當中感受同伴的幫助和溫暖，再一個就是可以講述一下學校課堂裡精彩的事情，而這些事情是在家裡沒有辦法做到的，從而吸引孩子對學校課堂的興趣。相信老師的辦法本身一定不少，而且還會不停的用心尋求更多的好辦法。除了這些之外還需要做到與家長密切溝通，家長和老師配合瞭解孩子不願意來學校的真正的原因。老師多瞭解一下日常在家庭裡家長的家庭教育方式方法，配合著給孩子做心理疏導。這樣的現象肯定需要時間才能解決，也請老師遇到類似情況避免壓力太大、太著急，慢慢就會有所好轉的。如果孩子長期不能上學，在適當的時間可以選擇心理指導老師來協助家長和孩子度過這樣的特殊的時期。希望以上的建議能幫助到遇到類似情況的老師，謝謝。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
首先這個問題是班主任提的，我覺得孩子有這樣的班主任真是他的福氣。大家都知道，班主任是特別繁忙的，工作事務也特別多，真的是十分辛苦了。那一年級孩子的心理特點就是對新學校特別好奇，同時也會有很強的內心衝突。因為他要見到的都是陌生的環境、陌生的同學、陌生的老師，以及新的課堂規則和秩序，這些相對於幼兒園都是不一樣的，所以孩子在適應新環境時需要一定的時間。
那麼一年級孩子依賴父母不願意上學，我們可以從以下這些方面來分析原因。首先要考慮孩子的父母是否有足夠堅定的信心傳遞給孩子，讓他可以獨立去上學。第二個要考慮的因素就是孩子在心理上是否對上學這個事情具有一定程度的害怕或者恐懼，這個需要老師進一步去了解。第三個要考慮的就是孩子是否上過幼兒園，或者是孩子剛入園的時候，家長是怎麼處理孩子的分離焦慮的。因為這個可能會對他現在進入小學有一些影響，如果處理不好的話，孩子再一次接受新環境時就會受影響。
類似這樣的情況，我建議的方法是可以給他更多的關注，比如表揚他，獎勵他一些小紅花，或者可以在校內開展一些小組活動，讓他參與到小組當中感受同伴的幫助和溫暖，再一個就是可以講述一下學校課堂裡精彩的事情，而這些事情是在家裡沒有辦法做到的，從而吸引孩子對學校課堂的興趣。相信老師的辦法本身一定不少，而且還會不停的用心尋求更多的好辦法。除了這些之外還需要做到與家長密切溝通，家長和老師配合瞭解孩子不願意來學校的真正的原因。老師多瞭解一下日常在家庭裡家長的家庭教育方式方法，配合著給孩子做心理疏導。這樣的現象肯定需要時間才能解決，也請老師遇到類似情況避免壓力太大、太著急，慢慢就會有所好轉的。如果孩子長期不能上學，在適當的時間可以選擇心理指導老師來協助家長和孩子度過這樣的特殊的時期。希望以上的建議能幫助到遇到類似情況的老師，謝謝。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師