教科書擔負著國家對國民成長教育的重任和使命，不僅要知識教育，還要文化傳承、價值觀傳承，同時結合時代特點，不斷豐富完善。選擇什麼素材，肯定是精挑細選，語文更是如此，選編的古詩詞也是這樣的標準。

一是要考慮孩童和青少年的年齡階段和認知程度。從淺入深，從易到難，從知識到欣賞，從欣賞到審美，階梯式進階。這符合孩子的成長規律。

二是要代表中國優秀文化傳承，代表文化藝術成就。從形式到內容，都要讓學生逐步瞭解，增強知識儲備，加強情感教育，提高審美意識。

三是要根據學生的心理、情感和特徵。有些詩詞雖然很好，比如宋詞一些描寫愛情的，就不契合選編給學生，至少是不能給低年級學生。要在他們世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成時，促進他們健康成長。

四是要考慮歷史和現實的關係及團結穩定因素。有些詩詞雖然很好，也很有名，就不一定適合做教科書內容，怕引起不必要的爭議。如岳飛的《滿江紅》等。

五是要反映民族情懷和人格力量。就是正面歷史人物的作品。反面人物的作品，從文學上講再好，也不適合。比如秦檜的作品，投靠前朝人的作品，等等，大節還是要有的。

六是可能一些作品在歷史上不是很有名，但很有教育意義，也重點選擇。如唐李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。

七是能入選教科書，說明作品是精華，成為幾代人成長的營養。

大部分都是，但也有一些只是編者一廂情願一家之見，不必過於迷信。當然，積累階段，採各家之長也是必須的嘛，總之，多些吟誦是不會錯的。