邀請孩子去合作參與立一些規矩，而不是迫使孩子符合規矩，作為家長，我們總是告訴孩子，要做這、不能幹那，許多情況下，孩子並不明白為什麼要有這樣的規矩。與孩子討論規則，不僅給孩子立了規矩，還幫助孩子明白為什麼要遵守規則，也讓孩子有機會對這些規矩提出問題和意見。
以身作則，與孩子一起堅持遵守規則
家長要塑造好自己的形象，這是對子女進行家庭教育的關鍵。我們經常聽到一句話，父母是孩子的第一任老師，子女是父母的影子，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內容。在家庭中的一些生活習慣：如，按時作息，衛生習慣，禮貌習慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。
培養孩子執行規則的技能
有時孩子具備了一定的規則意識，但仍會時常違規。如有時“起個大早，卻趕了個晚集”，並非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動作太慢，不得要領。那麼，家長就要教孩子做事的方法，培養孩子的自理能力，尋找又快又好的做事方法和規律，提高孩子的生活技能。
孩子違規後，家長要對孩子加強引導
規則意識的養成不是一朝一夕的事，孩子的自制力弱，有時堅持不住，出現違反規則的情況。此時，家長應心平氣和地引導孩子，而不是懲罰孩子。但是，適當採用自然懲罰法是可行的。規則意識的形成有時需付出一定的代價，才能使孩子從“他律”到“自律”。比如，孩子早上起床磨蹭這件事，因為起床磨蹭導致上學路上時間緊張，制定起床時間規則後，出現孩子違反規則的情況。那麼，家長就可以讓他去承當一次因為起床磨蹭導致上學遲到，遭遇到老師嚴厲批評。當然，還要加上家長的引導，讓孩子認識到必須嚴格遵守起床的時間規則，才能避免再次受到老師的批評。
邀請孩子去合作參與立一些規矩，而不是迫使孩子符合規矩，作為家長，我們總是告訴孩子，要做這、不能幹那，許多情況下，孩子並不明白為什麼要有這樣的規矩。與孩子討論規則，不僅給孩子立了規矩，還幫助孩子明白為什麼要遵守規則，也讓孩子有機會對這些規矩提出問題和意見。
以身作則，與孩子一起堅持遵守規則
家長要塑造好自己的形象，這是對子女進行家庭教育的關鍵。我們經常聽到一句話，父母是孩子的第一任老師，子女是父母的影子，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內容。在家庭中的一些生活習慣：如，按時作息，衛生習慣，禮貌習慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。
培養孩子執行規則的技能
有時孩子具備了一定的規則意識，但仍會時常違規。如有時“起個大早，卻趕了個晚集”，並非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動作太慢，不得要領。那麼，家長就要教孩子做事的方法，培養孩子的自理能力，尋找又快又好的做事方法和規律，提高孩子的生活技能。
孩子違規後，家長要對孩子加強引導
規則意識的養成不是一朝一夕的事，孩子的自制力弱，有時堅持不住，出現違反規則的情況。此時，家長應心平氣和地引導孩子，而不是懲罰孩子。但是，適當採用自然懲罰法是可行的。規則意識的形成有時需付出一定的代價，才能使孩子從“他律”到“自律”。比如，孩子早上起床磨蹭這件事，因為起床磨蹭導致上學路上時間緊張，制定起床時間規則後，出現孩子違反規則的情況。那麼，家長就可以讓他去承當一次因為起床磨蹭導致上學遲到，遭遇到老師嚴厲批評。當然，還要加上家長的引導，讓孩子認識到必須嚴格遵守起床的時間規則，才能避免再次受到老師的批評。