人生教育的四個階段，分別是：

幼兒養性、童蒙養正，少年養志、成年養德

一、幼兒養性

優美人格的奠定階段。主要在家庭教育中完成。0-3歲，心無分別，塵垢未染，真如湛然，性德純正，是一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段。

二、童蒙養正

聖賢智慧的陶冶階段。3-13歲，學會到了語言的應用，學習能力亦漸漸增長，此時物慾微薰，情志潛伏，知識略萌，性德乃淨，記性猶強。

三、少年養志

理想抱負的鼓舞階段。13歲後的青少年知識漸開，理解力亦有明顯發展，漸漸脫離了父母的關懷照顧，正是意氣風發的學習階段，其性向顯發，崇效楷範，應鼓舞他們追求崇高理想，培養宏觀遠大的志向，多讀勵志類的書籍，激發“有為者亦若是”的豪情壯志，鼓勵他們建立遠大的理想抱負。少年啟養心志，正宜此時。

四、成年養德

真實生命的開展階段。成年以後，進入社會發揮自己的專長而立業成家，應盡力以求自立，進而提攜後進以立人。在頻繁的人際交往中，在紛雜的人事環境中，必難事事周全，盡如人意，因此更需常常反省自己的缺失和不足，自勉改過以求進益。處處保持真誠篤厚之意來待人接物，時時存方便利他之心以積善培德。

凡所當讀書，庶以誠意正心，格物致知，學以致用，而為將來成學立業之根基，修身明德之永磐。唯德業無窮，學無止境，且三人行必有我師，隨時隨地皆可致力修學長進，只要自我生命能逐漸暢達，眼前世界亦將生機日新，故成年養德，盡此一生無限向上，無有終時。

瞭解了人生教育的四個階段，就要把握教育的時機。《禮記·學記》講“時過而後學，則勤苦而難成”。“勤苦”就是你學得很勤奮很辛苦，但是大成無望。一旦人的性格模式形成，秉性難移，習慣變成了潛意識，潛意識變成了條件反射，最後深深地植入生命，最終變成性情，這是沒有辦法改的，所以教育最重要的是要把握時機。