你好，老師看好或者不看好那只是從老師的認知觀和學業表現角度去看，未必全面和客觀，當然老師看好的也肯定有有不少獲得成功的，其實成功定義每個人不同，更何況人生的起伏跌宕又怎麼能用一時表現而論呢？

說一件讓我很震驚的事情啊，幾乎每一屆，工作後第一個聯絡我的學生都是當年班上所謂的學渣，我也不知道這是為什麼。

謝謝！“馬看蹄爪，人看從小！”至於老師看好不看好，人的一生學無止盡，某老師不看好他的學生，不見得別的老師也不看好他！人無需活得太累！順其自然就行！所以我們看到的現實是…被看好也有一無是處的，被不看好的也很有才華！一時半會的被欣賞，並不能說明什麼！所以平常心來點評吧！這沒多大意義！

想想其實這也有一定的道理，讀書時調皮的孩子往往思維活躍，比一般孩子有主見，同時膽子比較大。而這些卻是一個人在闖世界的必要素質，是能否取得成功的關鍵因素。

而曾經很長的一段時間，我都是以傳統的思想教育學生，希望他們聽話，在班級管理上要求得也非常細，甚至於言行舉止都要求他們按自己定的規範來做。包括現在反思對自己孩子的教育，我已意識到當初對他過於嚴厲。

從這個角度，經常有人說的放任才是最好的教育也不是沒有一定的道理。雖然如此，直到現在，我並不認同放任才是最好的教育，孩子還是需要正確的引導，老師必須教會他們怎樣做一個堂堂正正的人。善良、誠信、堅韌、勤奮等同樣是人取得成功的必備因素。

只是如何把握教育的度，是老師永久的課題。至少我們應該意識到，學生成長需要一定的空間，學生不是越聽話越好，有主見值得老師鼓勵；學生從不犯錯也不一定是好事，犯錯本是孩子的天性，犯錯有時會促進孩子的成長。同時做老師的更不能歧視任何一名學生，可能你所歧視的某一天會成為你所教學生中最大的伽。

教育是一項深邃的工程，我一直對此滿懷敬畏。