美國總統約翰·卡爾文·柯立芝，發現他的女秘書長得非常漂亮，但工作經常出現差錯。一天早晨，柯立芝看見女秘書走進辦公室，便對她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。”女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：“但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。”果然，從那天起，女秘書處理公文時很少出錯。一位朋友知道了這件事，好奇地問柯立芝：“這個方法很妙，你是怎麼想出來的？”柯立芝說：“這很簡單，你看見理髮師給人刮鬍子嗎？他要先給人塗肥皂水。這是為什麼呢？就是為了刮起來使人不疼。”

　　我們在批評教育學生時，總是抱著這樣一個觀念：良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以入口，功效從何而來？忠言若是逆得進不了耳朵，何來作用？上述事例中，美國總統柯立芝的批評方法卻反映了他的另外一種觀念：良藥未必苦口,忠言未必逆耳而且更利於行。這是為什麼呢？因為人的心理容易接受肯定、讚美、欣賞的資訊，排斥否定、批評、諷刺、挖苦的訊號。

教育必須遵循人心理發展的規律，才能收到預期的效果。　我們賞識學生，學生就會把人性中最美、最好的一面展示出來。反之，一味地批評、指責學生，逆反心理驅使他們把身上最醜陋的東西暴露無遺。

　　用真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言對待學生，雖然這裡有時包含有批評的成分，卻仍能讓學生感覺到支援、信任、肯定、欣賞，在教師的寬容中他們會產生自責感，最後下決心改正錯誤。