其實這個問題有很多種說法，每個地區應該都有自己的一個流程和方式，總的來說像現在很多小餐桌，託管班大多比較簡單粗暴，老師所負責的也只有接送孩子，監督指導孩子寫完作業。甚至是直接告訴孩子答案，幫孩子寫作業。並沒有有效的給予孩子輔導，而且並沒有給孩子們營造一個學習的環境，當然這可能也是極少部分的託管所和小餐桌的一個現象。

比較正確的還是老師能夠安排孩子簡單適宜的休息之後，各班老師組織孩子回自己託管教室，寫作業，老師要根據自己班學生當日作業情況，指導孩子按照自己作業條，有條不紊的進行每一項作業的完成。晉級託管老師建議孩子每一項作業最好有時間限制，不會的作業，可以讓孩子自己先按照自己的想法去完成，然後老師給孩子檢查時候進行講解，多個孩子不會的要集中講解。老師根據孩子作業完成情況，詳細檢查每個孩子的作業，並根據班級孩子掌握情況，有重點帶領班級學生回顧當天所學，加強學生的知識點鞏固。學生當日作業完成，家長基本上都會在指定區域等候孩子回家，老師必須認清每一個孩子的家長及託管監護人，接孩子的家長要進行簽到才能讓孩子離開。

其實我是一位家庭教育工作者，主要是針對中小學生，以及青少年的學習問題。

比如：“注意力不集中，上課容易走神；做事拖拖拉拉，不愛寫作業；叛逆，不聽話；記憶力差；厭學；不夠自信，自卑；罵家長；愛哭；不睡覺，不吃飯；打老師，鬥毆，打同學等...”有類似這方面問題的家長和朋友可以關注老師我，幫你解決孩子存在的各種問題，另每天會更新關於家庭教育的技巧和方法。

以前不正規的託管機構可能會邊講解邊公佈正確答案的方式來輔導孩子做作業，但是現在這種方式已經被摒棄了，大多數正規的機構都不會採用這種教學行為，因為這樣做對孩子的學習方面沒有半點提升的作用，所以像我家寶貝課後託管的貝爾安親，就非常注重孩子的自主學習能力，長沙市師範大學附屬小學校區老師都會在同步輔導的課程後，讓孩子自己先單獨完成作業，等到遇到難處的時候，老師才會來二次輔導孩子完成作業。