本文語言生動活潑，善用擬人比喻等手法將景物寫活，並表現兒童的心理。
1、如文中的比喻句“木蓮有蓮房一般的果實”表現出木蓮果實的形態特點。
2、“----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”表現了覆盆子形狀顏色的美麗。
3、如擬人句“油蛉在這裡吟唱”,“蟋蟀們在這裡彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悅耳。 這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。準確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。
4、如寫雪地捕鳥時，選用“掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住”等一連串動詞使用，清晰，準確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。
5、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了.單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味.油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.寫出百草園的無限樂趣.
6、也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳下來罷,……都無從知道.總而言之：我將不能常到百草園了.Ade ,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……排比句 “我”被送書屋的原因,寫出對家人的埋怨,對百草園的不捨.魯迅朝花夕拾《從百草園到三味書屋》摘抄（越長越好）賞析3句（不要
本文語言生動活潑，善用擬人比喻等手法將景物寫活，並表現兒童的心理。
1、如文中的比喻句“木蓮有蓮房一般的果實”表現出木蓮果實的形態特點。
2、“----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”表現了覆盆子形狀顏色的美麗。
3、如擬人句“油蛉在這裡吟唱”,“蟋蟀們在這裡彈琴”表現出昆蟲鳴聲的悅耳。 這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。準確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。
4、如寫雪地捕鳥時，選用“掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住”等一連串動詞使用，清晰，準確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。
5、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了.單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味.油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.寫出百草園的無限樂趣.
6、也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳下來罷,……都無從知道.總而言之：我將不能常到百草園了.Ade ,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……排比句 “我”被送書屋的原因,寫出對家人的埋怨,對百草園的不捨.魯迅朝花夕拾《從百草園到三味書屋》摘抄（越長越好）賞析3句（不要