所謂自我教育法是指學生在教師指導下自己教育自己，並形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學生的自我意識發展為基礎，透過自我意識的不斷髮展，使學生自我教育能力逐漸增強。自我教育能力包括自我評價、自我激勵、自我調控等幾個因素。
自我教育的作用和特點 ： 1、自我教育法的運用充分發揮了學生的主觀能動性。
中國心理學家潘菽曾說過：“自我教育是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現。”自我教育法利用學生自身內部的矛盾鬥爭，促進了學生個性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個人品德的根本動力。
2、自我教育法使學生易於接受。
自我教育法提高學生的自我控制、自我管理能力，不是一種強制行為，而是充分挖掘學生自身的積極因素，如想得到同學的認同，希望教師喜歡，想做一個好學生的願望。透過教師的引導形成新認識、新觀點，進而提高學生的自我評價能力，當學生的不良行為與認知不一致時，就會自覺對行為進行調控。這種方法比教師強制性的規定更易於讓學生接受。
3、效果好，永續性強。
傳統的品德教育中，教師常常單純按照校紀校規對違紀行為加以懲罰，但這樣最易誘發學生的逆反心理，或是造成學生的錯誤認識——教師在場時就不能違紀，教師不在場時違紀也沒關係。而透過自我教育，學生能從心理上真正接受教育內容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會成為一種習慣而存在，進而轉化為一種品質受益終生。
所謂自我教育法是指學生在教師指導下自己教育自己，並形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學生的自我意識發展為基礎，透過自我意識的不斷髮展，使學生自我教育能力逐漸增強。自我教育能力包括自我評價、自我激勵、自我調控等幾個因素。
自我教育的作用和特點 ： 1、自我教育法的運用充分發揮了學生的主觀能動性。
中國心理學家潘菽曾說過：“自我教育是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現。”自我教育法利用學生自身內部的矛盾鬥爭，促進了學生個性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個人品德的根本動力。
2、自我教育法使學生易於接受。
自我教育法提高學生的自我控制、自我管理能力，不是一種強制行為，而是充分挖掘學生自身的積極因素，如想得到同學的認同，希望教師喜歡，想做一個好學生的願望。透過教師的引導形成新認識、新觀點，進而提高學生的自我評價能力，當學生的不良行為與認知不一致時，就會自覺對行為進行調控。這種方法比教師強制性的規定更易於讓學生接受。
3、效果好，永續性強。
傳統的品德教育中，教師常常單純按照校紀校規對違紀行為加以懲罰，但這樣最易誘發學生的逆反心理，或是造成學生的錯誤認識——教師在場時就不能違紀，教師不在場時違紀也沒關係。而透過自我教育，學生能從心理上真正接受教育內容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會成為一種習慣而存在，進而轉化為一種品質受益終生。