教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事情，也更是家長的責任，不乏有一些父母將孩子送到學校以後就什麼都撒手不管了，盲目的認為將孩子交到學校，對其的教育就是老師的事情，擁有這種觀點的父母是對孩子的極度不負責任。家長應配合幼兒園對孩子進行同步教育，應走出家教誤區。

家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認為，把孩子送進幼兒園，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態度，都在影響著孩子行為習慣的養成。

積極配合，與幼兒園教育同步。

首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的習慣。其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯絡，主動溝通，不但瞭解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現如實地反映給老師，共同協調配合，針對孩子的優缺點，及時給予表揚或糾正。

積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯絡。 家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與班任老師聯絡，這不僅可瞭解孩子在園的行為表現和各方面的發展，還可滿足孩子的心理需要。

此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。

總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育並重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。

教育老師肯定也是站主體的，帶孩子過校園的集體生活，體驗學校的時光，是孩子在家裡體驗不到的，但不是說孩子送幼兒園了，家長就可以不管不問了，父母是孩子的第一任老師，平時也要帶孩子一起玩，做做手工，陪孩子看書，都會讓孩子感覺的家庭的溫暖。會讓孩子感覺到幸福。在家裡建議父母少玩手機，多陪陪孩子。只知道玩手機的父母會讓孩子感覺到孤單。