（一）創設情景，匯入新課播放歌曲《我的祖國》，用音樂創設情景，調動學生積極的情感，讓學生置身於歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發了學生探究新知識的興趣。（二）初讀課文，整體感知這一環節，先讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學習生字詞，充分發揮學生的主體地位，培養了學生獨立閱讀以及識字的能力。其次，透過老師有感情的範讀，讓學生整體感知詩歌內容，初步體會詩歌所表達的情感，為後面的學習作好了鋪墊。（三）讀詩歌，理解感悟主要讓學生採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節進行深入的學習，教師相機引導，充分為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，體現了學生的主體地位。其次，以讀為主，引導學生採取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學習第1、2小節時，引導學生深情地、讚美地、懷念地朗讀，從而體會志願軍戰士對祖國、對故鄉深情的懷念、讚美。（四）拓展延伸，深化主題首先設計了一段導語，引導學生談談有關祖國最近的一些大事，讓學生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現在世界舞臺上。其次，設計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學生用不同的形式表達對祖國的愛，最後，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設計，情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來了，既培養了學生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合，實現了學科整合，又課內延伸到了課外

幼兒園大班教育不易過深，講究生動有趣，動靜結合，要孩子們知道--我的祖國有名山大川，有歷史底蘊，有無數的美麗的風景。

說課稿例文--《我的祖國》

1、故事前提，假定一位小朋友利用國慶節假期，陪著爸爸媽媽去了泰山遊玩。

2、請這位小朋友客串臨時小導遊，講述一下他泰山遊玩的經過，包括一路上的經歷，爸爸媽媽給他講的故事。當地的傳說等。

3、可以誘導講述一下游玩回來後的所想，完全按照孩子的想法來說明。