於漪老師是中國當代著名的中學語文特級教師，也是一位卓越的語文教育家。

從教50年。長期從事語文教學，形成獨特的教學風格。於漪老師的教學語言象涓涓細流，沁人心脾，她的課給人如坐春風的感受，堪稱是一種藝術享受。於漪老師的教學特點被總結為寓教於情、聲情並茂、教出趣味、活而有致。本文嘗試在進一步總結於漪老師教學經驗的基礎上，對於漪老師優質教育背後的規律嘗試認識和總結。本文分為四大部分。第一部分探討於漪的語文教育觀。首先探討於漪語文教育觀的核心是：教文育人。“教語文的過程，也就是學做人的過程。”接著考察了於老師“教文育人”思想的來由，大致有三個方面：(一)這是正確認識教育本質和教育使命的必然結果；(二)這是正確認識語文科性質的必然結果。雖然於漪老師對於語文學科性質的認識有個不斷髮展的過程，但是她始終認為語文科具有很強的思想教育性；(三)這是研究傳統語文教育經驗得出的必然結論。最後總結於漪教育理論貢獻。第二部分探討於漪語文教學藝術的具體表現。分作七個內容來研究：用語言“粘”住學生，用情感感染學生，讓美的光輝彌散課堂，善用教育機智，善於激趣，培養學生的思維能力，語文課是立體的。第三部分主要透過對於漪生平的介紹揭示於漪老師的做人的根本、教育的理念、執著的信念及高尚的人格對她教學藝術生成的影響。於漪老師1929年2月生，1957年7月畢業於復旦大學教育系。天賦南人的熱情、聰明、靈秀、儒雅，加上長期生活工作在上海，更得“海派”風氣的薰染，學識淵博，視野開闊。廣博的閱讀面以及對藝術廣泛而持久的愛好，極大地豐富了於漪的知識儲備。強烈的事業心和責任感，好學深思，加上豐厚的知識，使於老師的語文課堂教學出現了異彩紛呈的景象。第四部分思考於漪語文教學，探究於漪的遺憾。於漪老師是以道為先的。對意識形態的因襲過重，可能是於漪的悲劇。從語文教學的藝術出發，真正的遺憾不應該是對教學藝術本身的叩問，而應該是對一種教育文化的叩問。語文教學必須站在一種文化的平臺上。我們看見了於漪缺少的是一種文字的自信，缺少的是對文化的自信。於漪沒能讓語文走出真正的低谷狀態。關鍵字:中學語文,語文教學,教學藝術,於漪