孩子出現這種情況，是老師採用過激的應對方式所導致孩子出現了恐懼心理，孩子把床和老師同怪物聯絡在一起了。所以 他害怕等他睡著後妖怪（老師）會把他拖到洞中吃掉。先說一下幼兒園為什麼要叫孩子睡午覺，我認為，這和身體發育沒有多大關係，主要原因還是老師想借著孩子中午睡午覺這個機會，自己也能好好的休息下，畢竟帶孩子是件很辛苦的工作。當老師碰到不願意睡午覺的孩子，經常會採用非理智的手段強迫孩子休息。所以現在很多幼兒園的小朋友要麼害怕去幼兒園，要麼就討厭睡覺。所以你家孩子由於老師採用過激手段導致他認為老師對他會造成傷害，以至於孩子不管困不困都不願意睡覺，甚至開始拒絕去幼兒園，所以我建議當下之際就是先安撫孩子的情緒，比如，可以的話父母不要在孩子耳邊再提能引起孩子想到恐怖事件的話：比如，包包你看幼兒園多好，老師讓你睡覺是為了你好，別怕，有媽媽在，不怕。或媽媽已經跟老師說過了，他以後不會在強迫你睡覺了；又或者這有什麼好害怕的，你看你怎麼被嚇成這樣等逼迫孩子接受現實的話。父母可以透過講故事的方式來安撫孩子。告訴孩子老虎被兔爸爸趕走了，小白兔可以安心睡覺的故事。老虎再也不會傷害小白兔了。父母每天給孩子多做些好吃的，因為食物同樣能起到安撫情緒的作用。如果孩子平時還是表現出悶悶不樂，出去玩還是能顯現出緊張，恐懼的心理狀態，我就建議你們給孩子換個老師，甚至是換幼兒園，如果還不行，就自己在家裡帶。等孩子情緒逐漸平穩後在叫他去幼兒園。值得注意的是，如果不去幼兒園，父母要調節好自己的工作時間和心理，有時間就多帶孩子到戶外玩玩，切記不要強迫孩子跟不熟悉的人打招呼。在家裡即使孩子出了差錯也不要對孩子採用過激手段來制止他。等孩子情緒穩定後可採用循循漸進的方式一步步帶著孩子去接觸幼兒園環境，在配合每天堅持給孩子講故事，能叫孩子感受到親子間的溫暖，我想孩子很快就能度過這段灰暗的日子。過幾天又恢復活蹦亂跳的性格了。
孩子出現這種情況，是老師採用過激的應對方式所導致孩子出現了恐懼心理，孩子把床和老師同怪物聯絡在一起了。所以 他害怕等他睡著後妖怪（老師）會把他拖到洞中吃掉。先說一下幼兒園為什麼要叫孩子睡午覺，我認為，這和身體發育沒有多大關係，主要原因還是老師想借著孩子中午睡午覺這個機會，自己也能好好的休息下，畢竟帶孩子是件很辛苦的工作。當老師碰到不願意睡午覺的孩子，經常會採用非理智的手段強迫孩子休息。所以現在很多幼兒園的小朋友要麼害怕去幼兒園，要麼就討厭睡覺。所以你家孩子由於老師採用過激手段導致他認為老師對他會造成傷害，以至於孩子不管困不困都不願意睡覺，甚至開始拒絕去幼兒園，所以我建議當下之際就是先安撫孩子的情緒，比如，可以的話父母不要在孩子耳邊再提能引起孩子想到恐怖事件的話：比如，包包你看幼兒園多好，老師讓你睡覺是為了你好，別怕，有媽媽在，不怕。或媽媽已經跟老師說過了，他以後不會在強迫你睡覺了；又或者這有什麼好害怕的，你看你怎麼被嚇成這樣等逼迫孩子接受現實的話。父母可以透過講故事的方式來安撫孩子。告訴孩子老虎被兔爸爸趕走了，小白兔可以安心睡覺的故事。老虎再也不會傷害小白兔了。父母每天給孩子多做些好吃的，因為食物同樣能起到安撫情緒的作用。如果孩子平時還是表現出悶悶不樂，出去玩還是能顯現出緊張，恐懼的心理狀態，我就建議你們給孩子換個老師，甚至是換幼兒園，如果還不行，就自己在家裡帶。等孩子情緒逐漸平穩後在叫他去幼兒園。值得注意的是，如果不去幼兒園，父母要調節好自己的工作時間和心理，有時間就多帶孩子到戶外玩玩，切記不要強迫孩子跟不熟悉的人打招呼。在家裡即使孩子出了差錯也不要對孩子採用過激手段來制止他。等孩子情緒穩定後可採用循循漸進的方式一步步帶著孩子去接觸幼兒園環境，在配合每天堅持給孩子講故事，能叫孩子感受到親子間的溫暖，我想孩子很快就能度過這段灰暗的日子。過幾天又恢復活蹦亂跳的性格了。