辦培訓機構最重要的兩個條件，一是運營能力，二是教學能力，據我所知市場上大多數機構往往比較重視教學能力，真正兩手抓的很少，而大多數機構運營人都是教師出身，教育情懷太重，由於自身的思維限制，他們會把三分之二的精力都放在教學上，想單純的靠口碑吸引使用者，而往往不太會注重運營能力。
很多機構運營人在教育行業幹了多年，依然不能把機構做大，甚至有些機構做不到兩三年就被迫關門， 造成這種局面的無非就是不懂運營，教學情懷太重，天真的以為，只要教學能力強，家長會主動找上門。
運營能力不是簡單的歸納為招生活動推廣、活動策劃、 團隊搭建、薪資分配.........，其實它考量的是一種思維模式。
教育行業當中有70%的人會犯這樣的錯誤，盲目地認為流水=結轉，這也是很多機構運營人一直找不到機構虧損的原因，流水只是你們收到的學費，學生沒有耗完課，錢只能算是預收款，還不完全屬於機構，要想快速拿到這筆費用，只能加快耗課，除此之外，你的結轉還要支付員工的工資、房租、活動費用等日常開支。那麼，利潤=結轉-成本，才是機構的實際收益。
機構只有把每一筆收入和支出費用加以核算，才能清楚的知道機構是賺錢還是虧錢 ，但凡沒有透過資料核算的財務狀況都是假象，所以看一個機構到底賺沒賺錢，看他各項資料大概就一目瞭然了。
很多大型的公司也都運用資料運營模式去發現並改進問題，這個方法同樣也適合機構去改進問題。
例如 ：在給機構下達任務時，機構年計劃需要完成多少營業額，根據營業額目標可以反推需要做多少場活動，一場活動需求拿到多少名單，根據銷售完成的業績，招多少銷售等，這些都可以根據公司現有的資料給機構定下目標、管控成本，實現機構最大化盈利，也能在日常的執行過程中利用資料，追本溯源，找到出現問題的原因。
機構要做好資料化管理，無非是需要把每項資料都派上用場，透過資料監控機構運營狀況，及時發現問題。
辦培訓機構最重要的兩個條件，一是運營能力，二是教學能力，據我所知市場上大多數機構往往比較重視教學能力，真正兩手抓的很少，而大多數機構運營人都是教師出身，教育情懷太重，由於自身的思維限制，他們會把三分之二的精力都放在教學上，想單純的靠口碑吸引使用者，而往往不太會注重運營能力。
很多機構運營人在教育行業幹了多年，依然不能把機構做大，甚至有些機構做不到兩三年就被迫關門， 造成這種局面的無非就是不懂運營，教學情懷太重，天真的以為，只要教學能力強，家長會主動找上門。
運營能力不是簡單的歸納為招生活動推廣、活動策劃、 團隊搭建、薪資分配.........，其實它考量的是一種思維模式。
教育行業當中有70%的人會犯這樣的錯誤，盲目地認為流水=結轉，這也是很多機構運營人一直找不到機構虧損的原因，流水只是你們收到的學費，學生沒有耗完課，錢只能算是預收款，還不完全屬於機構，要想快速拿到這筆費用，只能加快耗課，除此之外，你的結轉還要支付員工的工資、房租、活動費用等日常開支。那麼，利潤=結轉-成本，才是機構的實際收益。
機構只有把每一筆收入和支出費用加以核算，才能清楚的知道機構是賺錢還是虧錢 ，但凡沒有透過資料核算的財務狀況都是假象，所以看一個機構到底賺沒賺錢，看他各項資料大概就一目瞭然了。
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例如 ：在給機構下達任務時，機構年計劃需要完成多少營業額，根據營業額目標可以反推需要做多少場活動，一場活動需求拿到多少名單，根據銷售完成的業績，招多少銷售等，這些都可以根據公司現有的資料給機構定下目標、管控成本，實現機構最大化盈利，也能在日常的執行過程中利用資料，追本溯源，找到出現問題的原因。
機構要做好資料化管理，無非是需要把每項資料都派上用場，透過資料監控機構運營狀況，及時發現問題。