幼兒園活動設計中的活動目標包括：括認知、技能、情感三個方面。
1.認知目標：即知識的掌握，認知能力的發展。
2.情感目標：包括興趣、態度、習慣、價值觀念、社會適應能力的發展等。
3.技能目標：技能的獲得、動作協調、動作技能的發展等。
以中班的健康活動“小螞蟻運糧”為例：
1.目標一
認知目標：能遵守遊戲規則，聽訊號學習單臂匍匐爬行的基本動作;
情感目標：體驗參加體育活動的樂趣。
2.目標二
技能目標：掌握單臂匍匐爬行的基本動作要領，鍛鍊身體四肢的協調能力;
情感目標：在體育遊戲中感受匍匐爬行合作遊戲的快樂，體驗體育活動的樂趣。
目標一隻是突出了健康領域動作發展認知方面的要求，忽略了幼兒在健康領域的側重點--技能目標的發展，情感目標的發展也忽略了與其他領域的融合
目標二則挖掘了此次體育遊戲中同時獲得的技能、社會性、情感等方面的教育價值，既突出了領域重點，又兼顧了幼兒的全面發展。
拓展資料
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
幼兒園活動設計中的活動目標包括：括認知、技能、情感三個方面。
1.認知目標：即知識的掌握，認知能力的發展。
2.情感目標：包括興趣、態度、習慣、價值觀念、社會適應能力的發展等。
3.技能目標：技能的獲得、動作協調、動作技能的發展等。
以中班的健康活動“小螞蟻運糧”為例：
1.目標一
認知目標：能遵守遊戲規則，聽訊號學習單臂匍匐爬行的基本動作;
情感目標：體驗參加體育活動的樂趣。
2.目標二
認知目標：能遵守遊戲規則，聽訊號學習單臂匍匐爬行的基本動作;
技能目標：掌握單臂匍匐爬行的基本動作要領，鍛鍊身體四肢的協調能力;
情感目標：在體育遊戲中感受匍匐爬行合作遊戲的快樂，體驗體育活動的樂趣。
目標一隻是突出了健康領域動作發展認知方面的要求，忽略了幼兒在健康領域的側重點--技能目標的發展，情感目標的發展也忽略了與其他領域的融合
目標二則挖掘了此次體育遊戲中同時獲得的技能、社會性、情感等方面的教育價值，既突出了領域重點，又兼顧了幼兒的全面發展。
拓展資料
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。